基于微信平臺的職業院校家校德育互動模式探究

薛利華

摘要：隨著“互聯網+”概念的普及，家校互動的方式出現了新趨勢、新狀態本文從微信的普及出發，分析了微信公眾平臺用于職業院校家校互動的可行性和優勢，提出了職業院校微信平臺建設應該注意的問題、構建模式及注意事項，以期微信公眾平臺在家校德育互動發揮更大的作用。

關鍵詞：微信平臺； 家校；德育；互動

在中國家校合作最早出現在西周時期，《保傅》曾有記載：“退習而端于太傅，太傅罰其不則而達其不及，則德治長而道理得矣。”[1]講的就是皇子讀書回宮后，太傅要進行輔導。在現代社會，大家意識到家校的教育合力對孩子成長起著舉足輕重的作用。但是，學校和家庭教育的簡單疊加并不等同于家校合作，兩者應該是互相協調配合的情況下的一種教育模式。隨著當代社會“互聯網+”概念的普及，家校合作的形式由原來傳統的家長會、電話、短信聯系等轉變為了現代化的通訊方式，而“微信教育平臺”就是在這個時候走進人們的視野。

一、微信平臺用于職業院校家校互動的可行性分析

（一）移動互聯網發展迅速

據《21世紀經濟報道》工信部部長苗玗在通信展暨ICT中國—2016高層論壇開幕式上致辭時提及，截止到2016年7月份，中國移動電話用戶總數達到13.04億戶，其中4G用戶達到6，46億用戶。[2]而隨著2011年1月推出的微信，作為一個為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序，受到了廣大用戶的喜歡，微信已經成為大家生活不可或缺的日常使用工具，可以說家校互動出現了新的動態和形式。

（二）微信平臺功能的多樣化

微信作為“一對多”的信息推送平臺，任何單位或者個人都可以在平臺上進行實名注冊獲取自己的用戶名，非常的便捷迅速。據統計，截止到2016年底，29%的用戶關注了自媒體、25.4%的用戶關注了認證媒體、18.9%關注了企業商家，通過公眾號管理員可以向其他用戶推送圖片、文章、視頻等信息，隨著它功能的不斷完善，選擇微信平臺作為家校互動成為不二之選。

（三）學生和家長的熱衷度高

在職業院校的學生是初中和高中生畢業后進入，年齡大體處于15到23歲之間，可以說100%人手一部智能手機，他們喜歡利用微信交友視頻、聊天、發朋友圈，基本上每天刷微信可以高達40次以上，可以說具有非常好的基礎。

對于職業院校的家長來說，據統計，大部分年齡在40歲至55歲之間，他們大部分以打工為主，少部分是公務員或者事業單位上班，僅有2%的家庭對孩子不怎么關心，70%以上的的家庭都十分關心孩子的在校表現、學習成績以及學校的一些政策信息，對于家長而言，他們希望能增進和孩子的感情，能較好的支持學校工作的開展。

（四）職業院校開展家校互聯便捷性要求較高

職業院校的生源質量較差，管理難度較大，可以說90%的學生是因為考不上高中或者大專等學校的學生，很多職業院校甚至沒有分數要求，學生的素質參差不齊，打架斗毆、遲到曠課、早戀等現象屢禁不止，單靠學校的管理是不夠的，迫切的需要通過家庭學校合作更好的促進教學工作的開展，形成教育合力。

二、職業院校微信平臺建設出現的問題

（一）家校合作存在認知的差異

很多院校和家長已經認識到家校合作的重要意義，但是仍存在互相推諉的現象，出現問題踢皮球，特別是對于一些不是很負責任的老師，認為學校僅僅是一個教書的地方，傳授好知識其他的無關，而有些家長則認為學生已經在學校里，那么出現的任何事情都是學校的責任。

（二）網絡環境不夠純凈

網絡的發展也帶了非常多的負面影響，網絡中黃、賭、毒信息泛濫，充斥著學生的視野，很多學生上課玩手機沉迷于網絡游戲，比如最近流行的王者榮耀，基本上每個學生都參與其中，學生的思想也開始復雜。學校既要想著控制學生的使用，又想通過手機傳達學校的各種事務，如何平衡兩者之間的關系，如何進行正確的引導，也是學校要考慮的問題，尤其是對于職業院校，更是要慎之又慎。

（三）部分家長對家校互聯認為形同虛設

很多家長對肯定了家校互聯的作用，但是仍有一部分家長認為形同虛設，認為家校合作的質量應該有待提高，在職業院校確實存在這種問題，比如很多時候聯系家長是因為孩子在校表現不佳，而且是單方面的指責家長，就算是開設了像微信公眾號平臺這樣的便捷功能，家長也會持“沒有必要”得想法。

（四）微信平臺的內容單一化

微信平臺近年來開發了很多的服務功能，但是針對學校的服務內容比較少，而德育的微信平臺建設對教師的信息處理能力、語言編輯能力要求比較高，但是部分院校的師資力量不夠，能夠投入到微信公眾號開發的人員比較少，使得內容比較單一，沒有吸引力。

三、基于微信平臺的家校互動德育模式應用策略

（一）建立完善的微信教育平臺服務機制

對于班級模式來講，學校應該定期組織培訓，教會班主任學會微信的推送、版面的編排、內容的編輯，鑒于教師的工作壓力的增大，學校也應考慮實際情況，分步驟的推進微信平臺的實施。對于學校模式來講，因為推送的相關信息要求較高，需要安排合理的師資建設功能完善、內容豐富便捷的微信教育平臺，比如對于內容較長的文章或者視頻等，可以通過微信鏈接至相關的網絡地址，采用外掛的方式拓展微信教育平臺的空間。

（二）鼓勵引導家長參與微信平臺活動

學校可以通過家長開放日、家長座談會等宣傳微信教育平臺的重要性，并幫助家長學習微信公眾號的使用，或者通過學校發布一些通知，讓家長閱讀相關德育資訊，通過討論制定學生的德育活動。

（三）學校建立考評機制

學校盡管意識到微信公眾平臺的重要性，但是部分班級不重視，沒有建立相應的考評機制，造成了很多班主任將責任推卸給家長的現象，學院應該通過微信平臺的建設、完成情況以及反饋情況對教師進行考核，來確保實施的效果。

實踐證明運用微信平臺進行家校德育互動能起到非常好的效果，微信畢竟是新生事物，功能還不夠完善，一些問題仍需解決，需要學校和家庭共同的努力，共同進步，形成教育“合力”。

參考文獻：

[1]李曉麗.教育傳播學視野下的家校合作平臺應用研究[J].中國知網.2013

[2]2016年中國智能手機用戶數量會達到多少人http：//www.53shop.com/pp_news57412.htmlendprint