淺析體育教學(xué)中學(xué)生形成錯誤動作的原因及糾正

摘要：體育教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)各種運動技術(shù)和技能時，出現(xiàn)各種各樣的錯誤動作。錯誤動作不及時糾正，就會造成一系列的連瑣反應(yīng)，從而造成學(xué)生自身機能的傷害，以及運動成績提不上去等。由此看來，錯誤動作所帶來的害處還不小，下面就體育教學(xué)中的一些錯誤，分析其原因，并談幾點如何糾正的扼要。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；錯誤動作；原因；糾正

一、教學(xué)中學(xué)生錯誤動作產(chǎn)生的原因

從教的方面來看：由于教師對教材鉆研不透，理解不深，在講解與示范中傳授了錯誤的知識概念和錯誤的動作，或在教學(xué)中抓不住重點、難點，造成學(xué)生理解上的錯誤，這些因素都會導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯誤動作，這些錯誤往往表現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生中，它對教學(xué)的危害性也最大。另一方面，教材的安排和教法的選擇與學(xué)生的接受能力差距過大也會導(dǎo)致較大范圍的錯誤動作的產(chǎn)生。

從學(xué)的方面來看：由于學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容缺乏明確的目的性，練習(xí)時，積極性不高，態(tài)度不認真，或由于所學(xué)的動作難度大、運動量大而產(chǎn)生畏難、怕苦等情緒，這些心理上的不利因素都可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯誤動作。其次，學(xué)生原有動作技能的遷移和干擾也會對學(xué)習(xí)動作產(chǎn)生影響。

1.學(xué)生練習(xí)不規(guī)范。在體育教學(xué)中，雖然教師講解得很正確、簡練，示范動作也很準確，但如果學(xué)生練得不規(guī)范，也會造成一系列的錯誤動作。究其原因是多方面的，有些學(xué)生是因為自身素質(zhì)不高而造成在練習(xí)過程中的不到位、不規(guī)范；有些學(xué)生是由于對體育課不重視，思想上開小差，認為體育課是一種無關(guān)緊要的課；再者就是學(xué)生興趣的差異，比如有的學(xué)生不喜歡跳高，則在練習(xí)中就會馬虎從事。

2.教師講解示范不規(guī)范。在體育教學(xué)中，講解和示范是體育教學(xué)過程中最基本、最主要的教學(xué)手段，是教師傳授體育知識技術(shù)和技能、幫助學(xué)生建立技術(shù)動作的表象和形成概念的基本途徑。因此，在體育教學(xué)中，教師一定要精講多練、重點突出、生動形象、講解有趣，并運用恰當?shù)谋扔鳌?/p>

3.錯誤的視覺表象和習(xí)慣意識所致。學(xué)生觀看正確的示范動作并不能完全保證學(xué)生視覺表象的正確形成，這是因為學(xué)生在觀看示范動作時，往往容易受到過去運動經(jīng)驗、習(xí)慣性動作的影響。當學(xué)生觀看示范動作不明確時，起主要作用的不是示范動作本身，而是由于這種刺激引起學(xué)生記憶表象的浮現(xiàn)，以致掩蓋了當前示范動作的特點，從而產(chǎn)生了錯誤動作。

二、糾正錯誤動作的方法和預(yù)防措施

（一）嚴格加強技術(shù)動作的規(guī)范化訓(xùn)練來預(yù)防錯誤動作的出現(xiàn)

1.要講得透徹。教師在傳授技術(shù)動作的最初階段，必須把每個動作的概念、原理以及動作之間的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律用準確形象的語言向?qū)W生講解清楚，使之知其然，而且知其所以然。在理解和掌握動作要領(lǐng)的過程中，要有科學(xué)的依據(jù)。

2.要做得規(guī)范。每當教授一個新技術(shù)動作時，教師的示范除要求準確、優(yōu)美嫻熟、連貫外，還應(yīng)注意表現(xiàn)不同項目的特點和精神風(fēng)貌，做到形神兼?zhèn)?，有聲有色，富于情趣，使學(xué)生在知覺意向上產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，即欣賞—羨慕—向往—思維—實踐，進而在頭腦中留下比較深刻和清晰的“規(guī)范”痕跡，便于學(xué)生仿效。

3.要教得規(guī)范。掌握正確的姿勢、規(guī)格和合理的動作是需要一個過程的，教學(xué)中往往是在老師逐步規(guī)范動作的過程中，使他們分辨出正確動作和錯誤動作的肌肉感覺，學(xué)會各種動作。因此，老師應(yīng)了解學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，根據(jù)所授技術(shù)的難易程度和規(guī)范結(jié)構(gòu)特點。

4.要練得規(guī)范。俗話說“嚴師出高徒”。正確的規(guī)范動作是在多次重復(fù)、嚴格要求練習(xí)的過程中不斷強化而建立的一種條件反射。因此，在教學(xué)訓(xùn)練的全過程中，教師要精心安排好學(xué)生練習(xí)的時間、密度、強度等，讓他們按技術(shù)動作的規(guī)范要求反復(fù)多次練習(xí)。

（二）糾正錯誤動作的方法和措施

1.提高教師自身的素質(zhì)，加強語言表達能力。體育教學(xué)多在室外進行，常常會出現(xiàn)各種情況，需要馬上講解，容不得慢慢考慮。因此，必須提高教師的語言表達能力，這需要教師不斷學(xué)習(xí)，以提高自身文化素質(zhì)。而示范動作是典型的人體形態(tài)語言，一個漂亮、規(guī)范的示范動作，可把動作形象、概念、路線、速度、力量等多種知識內(nèi)涵同時傳達給學(xué)生，而且形象完整、準確、一目了然，同時又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的欲望。

2.采用誘導(dǎo)性練習(xí)和轉(zhuǎn)移性練習(xí)來糾正錯誤動作。誘導(dǎo)性練習(xí)是指在動作結(jié)構(gòu)上同教材的動作結(jié)構(gòu)相似，而在技術(shù)上比所學(xué)的動作簡單的練習(xí)。在教學(xué)中有時也常把教材中的某部分提出來進行練習(xí)，這種練習(xí)也可稱為誘導(dǎo)性練習(xí)。轉(zhuǎn)移性練習(xí)是指由學(xué)習(xí)一項教材轉(zhuǎn)入另一項教材時，為了消除前一項教材的習(xí)慣動作所采用的過渡性練習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行技術(shù)對比，加強練習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤不足為奇，防止和糾正錯誤除了要有針對性地選擇輔助練習(xí)外，運用對比辨別正誤和差別也是防止干擾的有效方法。如：三級跳遠和跳遠動作基本相同，都要求獲得必要的水平速度，做好起跳準備，但是跳遠和三級跳遠之間又有其各自的特殊性，通過引導(dǎo)學(xué)生對比，就能劃清兩者技術(shù)要求的界限，提高鞏固舊知識獲得新知識的能力。

4.要視存在同樣錯誤的學(xué)生人數(shù)來確定糾正的形式。如果是多數(shù)人的錯誤，可采取集體糾正的方法；如果是個別學(xué)生的錯誤，可采取個別輔導(dǎo)的方法。無論采用哪種形式，教師都要耐心啟發(fā)，使學(xué)生感到教師的殷切期望，以增加改正錯誤動作的信心，從而產(chǎn)生改正錯誤動作的愿望和勇氣。

總的來說，造成教學(xué)中學(xué)生錯誤動作的原因是多方面的，而以上幾點是我認為比較重要的。隨著科學(xué)的進步、教育者自身素質(zhì)的提高，以及一些直觀媒介教具的出現(xiàn)，學(xué)生在練習(xí)中的錯誤動作將會越來越少，并能不斷提高動作質(zhì)量，從而促使體育教學(xué)邁上新的臺階。

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作者簡介：周海瑞（1982- ）男，遼寧阜新人，講師，研究方向：體育教育理論與教學(xué)方法。endprint