論傳統音樂在高校音樂教育中的缺失

李桂梅

摘要：我國傳統音樂經過千年歷史沉淀，已經能夠代表中華民族特有的獨特氣質和審美。而在高校音樂教育中深入進行傳統音樂教學，不僅是對經典音樂的弘揚，更多的是對中國傳統民族文化的繼承，具有非常重要教育意義。但是在現有的高校音樂教學課堂中，有關中國傳統的音樂知識、歌曲、欣賞的內容太少，這也就造成了中國傳統音樂文化在音樂教育中的欠缺，造成了中國文化的“根”的缺失。

關鍵詞：傳統音樂；高校音樂教育；缺失

前言：

中國傳統音樂是指中國人運用本民族固有方法、采取本民族固有形式創造的、具有本民族固有形態特征的音樂。其三大來源是四域音樂、中原音樂和傳入中國外國音樂。中原音樂主要是我國商代及西周時期產生的音樂為主。四域音樂主要包含了我國各民族音樂、各流域不同的音樂文化。而外國音樂主要是指隋唐年間，中外文化交流日益頻繁外國音樂逐漸傳入我國。由此可知，我國傳統音樂歷史悠久，內涵豐富，形態多樣。所以，在高校課堂教學中增添傳統音樂的教學已經刻不容緩。

1.高校音樂課堂中傳統音樂的缺失問題

1.1音樂教育傳統音樂課程設置的缺失

高校中的音樂教育課程，西方音樂課程比傳統音樂課程設置要多一些，與西方音樂課程相比，我國傳統音樂所占的課程比重相對較少。而一般情況下，高校在進行學生的音樂教育時，也會將教學重點在一定程度上側重于外國音聲樂、樂理學習和欣賞。對于民族民間音樂、中國樂器演奏、中國音樂作品欣賞等課程的重視和安排，雖然也較為合理，但不如西方音樂充足，并在音樂教育課堂中缺乏對我國傳統音樂的深入探究。對于學生來說，其自身音樂基礎非常薄弱，而通過這些課程的學習也只能簡要地了解中國傳統音樂的概貌，而很難準確把握傳統音樂的精髓和內涵。另外，在中國傳統音樂中，少數民族音樂占有非常重要的位置，特別是在聲樂演唱中具有非常鮮明的特色和技巧，但是各大高校很少開設此類課程，影響了高校學生對中國傳統音樂的深入學習和傳承。

1.2學生對傳統音樂接觸較少，興趣不穩定

受西方流行因素干擾，很多學生在學習過程中認為傳統音樂學習可以放一放。同時，由于高校學生對音樂感知力有限，高中時由于課業壓力，對于傳統音樂接觸較少，基礎薄弱，并且也沒有建立起欣賞經典傳統音樂的意識，反而受其他因素的影響，認為傳統音樂的學習不如西方音樂學習重要，更認為在音樂學中，中國傳統聲樂系統不如西方的“正統”，使得學生之間整體傳統音樂學習氛圍較為一般。

2.解決傳統音樂教學缺失現狀的措施

2.1精選傳統音樂學習曲目

彌補傳統音樂在我國音樂課堂內的缺少，應加重傳統音樂曲目在音樂教育課堂中的比重，首先，音樂教師要先對于要學習的傳統的音樂曲目進行優中選優，考慮學生音樂基礎和課程教育現狀，可先選擇一首感情豐富的歌曲，例如：選擇二胡曲《二泉映月》，它的曲調哀傷落寞，但又帶著一絲的激昂向上，學生聆聽中可以感受到阿炳流對于生活艱辛和命運不公的感傷和不甘，以及對未來美好生活的寄托。其次，在精選傳統音樂曲目時，還可考慮音樂的文化內涵，例如：選擇古代琵琶大套武曲《霸王卸甲》，這一曲目取材于楚漢相爭的垓下之戰，并以項羽為主角。學生在聆聽沉悶悲壯的音樂的過程中，音樂教師可以向學生們講述垓下之戰那一段歷史故事，讓學生自發的去感受項羽英雄失意的悲壯，讓中國傳統文化感染學生對傳統音樂的喜愛，為以后加強傳統音樂教學打下基礎。

2.2轉變固有觀念，科學設置傳統音樂課程。

在高校音樂教育中，音樂教師需要對傳統民族音樂更新教育觀念，重新樹立其“本位”意識，并積極擴大傳統音樂教育課程的多元化。在音樂教學過程中增設傳統音樂結構、民族音樂旋法、中國傳統樂譜、民歌、戲曲、曲藝等基礎音樂知識的教育，并嘗試為學生補充少數民族音樂、文人音樂、宗教音樂等知識。同時，更要在進行傳統音樂教育工作時，為學生大號學習傳統音樂的基礎，保證課程設置的專業化，理論知識講解的全面化，并及時跟進相關傳統音樂的聲樂練習和精進。

2.3結合民族樂器，進行傳統音樂教學

為提高學生學習興趣，在進行傳統音樂教學時，可結合民族樂器，對吸引學生注意力具有很強的效果。同樣選擇傳統民樂作品《二泉映月》為例，在進行這一曲目的欣賞教學中，可以結合二胡進行簡單的演奏教學，教師通過播放《二泉映月》的演奏錄像，激發學生對民間樂器興趣，然后再由教師拿出教學用二胡，進行現場演示，讓學生根據老師簡單的演奏教學，進行合作學習，最后再由教師進行指正。讓學生在研究民族樂器的過程中，激發對傳統音樂的學習興趣。

2.4重視民間藝術，走進傳統音樂“民間”課堂

我國傳統音樂文化的出現和發展與我們生存的環境使息息相關的。過去，我們只就音樂知識和聲樂演唱技巧進行教導，卻忽視了將傳統音樂與“民間”課堂練習起來。從而導致了很多學生對傳統音樂缺少理解和興趣。而高校音樂教師在進行傳統音樂教學時，完全可以利用周邊的民俗音樂，讓學生進入原有的生態環境中體驗中國傳統音樂，從而見證原生態文化和傳統音樂的關系和奧秘，另外，還可以邀請當地民間藝術家進入校園，與學生進行互動，增強他們的直觀感受。從而借助這一直觀的體驗，讓學生將對傳統音樂和真實情感產生濃厚的興趣，從而學習到真正的中國傳統音樂。

結束語：

中國傳統音樂是民族的更是世界的，它在世界音樂藝術寶庫中的地位同樣不可置疑。所以，作為高校音樂教師更應該加強對傳統音樂的重視，借助高校音樂教育課堂，推動同學們熟悉傳統音樂的藝術魅力，培養其藝術感知力和綜合素質。

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