信息技術與小學語文課程整合的思路

姚杰

摘要：隨著社會的發展進步，信息技術和小學課程的整合是發展潮流，小學語文教學也是如此。信息技術和小學語文教學的整合必定會給語文教學內容、教學方法、教學過程帶來一些影響，改變一些教育思想。主要研究了信息技術和小學語文課程整合的思路。

關鍵詞：小學語文課程；信息技術；整合；教學思路

信息技術是管理和處理信息時候使用的所有技術的一個總稱，包括計算機科學技術、傳感技術、通訊技術等，在當今社會中，人們生活的各個方面都起到了至關重要的作用。在教育事業中，信息技術也起到重要的作用，不僅可以起到管理工作的作用，還可以承擔提供信息的作用。在小學語文課程教學中，教師可以利用信息技術，讓學生了解到更多的知識，讓信息技術成為學生學習的一種工具，這樣不僅提高學生學習興趣，還能有效地提高學習效果。下面淺談一下信息技術與小學語文課程整合的思路。

一、小學語文教學內容方面

教師在進行小學語文教學的時候，教學內容的選擇多是來自教材中，然而教材提供的教學內容是有局限性的，有些內容還比較單調落后，這樣就不符合當今社會的發展要求，信息技術的作用就顯得十分重要。信息技術的使用，可以讓教師找到多種多樣的教學素材，豐富教學內容，使得小學語文教學活動順利開展。信息技術和小學語文教學內容的整合，可以給教師帶來豐富多彩的教學素材，從中選出和生活有關聯的教學內容進行教學活動，這樣一來學生的學習內容變的多樣化，同時，教師也可以利用信息技術學到更多知識，提高自身水平，豐富小學語文的課堂教學內容，讓小學語文教學活動更加有活力。

二、小學語文教學形式方面

基于小學生的年齡特點，顯現了他們對事物的好奇性和探知性，在小學語文教學過程中，教師應該把握住學生的這一特點。在每節課的開始階段，教師可以設定一個特定的情境，吸引學生的注意力，從而將學生帶入到這一堂課的學習中，這樣還可以培養學生的邏輯思維能力。比如說，在進行二年級語文《北京》教學時，教師可以先利用多媒體向學生展示北京的相關圖片，讓學生有一個感官的認知，并帶動情商。對于農村的孩子，北京既熟悉又陌生，熟悉北京是我國的首都，是一個美麗的城市，陌生是沒有去真正的看看，“美麗”一詞是那么的縹緲。信息技術在這一過程中就能起到吸引學生的注意力，擴展學生的認知能力的作用，通過多媒體使學生仿佛親臨其中，能夠真正意義上的理解“紅墻、黃瓦、莊嚴、美麗”，學生在整個課堂中變得積極踴躍。此外，教師通過多媒體技術還可以將一些抽象的事物具體化，使一些枯燥無味古詩、詩歌、文言文變得生動有趣。如文言文《截竿入城》：“魯有執長竿入城門者，初豎執之，不可入；橫執之，亦不可入。計無所出。.俄有老父至，曰：‘吾非圣人，但見事多矣！何不以鋸中截而入？遂依而截之”。此篇讓小學生理解確有難處，非注釋所能解決，即使翻譯成白話文，也是生搬硬套。此時教師利用多媒體播放《成語大全動畫片》，通過視頻，學生不需教師多講，自然理解這篇文言文的內容以及所講的道理。

先進的信息技術和小學語文教學形式的相結合，不僅可以提高學生的學習興趣，拓寬學生視野，豐富學習知識，還可以有效地提高學生自主學習能力、創新能力等綜合素質能力。信息技術的使用使得傳統的小學語文教學方法有了變革，豐富了教學手段，提高了教學效果，對學生和老師都有著很重要的作用。

三、小學語文教學方法方面

隨著社會的發展，社會對人才的需求也在發生著變化，學校應該從小培養學生的各種綜合素質能力以順應時代的發展。從小學語文的教學方法開始，應該充分使用先進的信息技術，改變傳統的教師講、學生聽的教學方法，培養學生的主動學習能力。信息技術的發展，小學語文的教學方法也應該隨之改變，通過圖片、聲音、視頻等方法生動形象的教學，學生也可以通過計算機主動進行學習，查閱、瀏覽、欣賞等。信息技術和小學語文教學方法的有機整合，既豐富教學內容，又使教學活動可以雙向交流培養學生自主學習能力等。

從以上這些方面將信息技術和小學語文課程進行有效的整合，對小學語文學習有很好的作用，可以在很大程度上提高課程的教學效率，學生通過信息技術可以培養出創造力、操作力等綜合素質能力。此外，信息技術的使用還充分合乎當今的教育理念“以學生為本”，在教學中，學生起到主體作用，教師起到引導作用。總的來說，信息技術可以為小學語文課程的教學提供豐富的素材，打破傳統教材的資源限制，使學生的小學語文學習更加方便，信息技術和小學語文課程的整合應該被廣泛應用。

三、在學生回答問題之后，及時的進行有效評價

教師在提問之后一定要對學生的回答給予恰如其分地評價。教師的有效評價能使學生準確了解自己的學習狀況，能調動學生的學習動機。對有創見性的回答者教師不僅要充分肯定，更要給予贊揚和鼓勵；對于回答不夠全面的同學，首先要給予肯定，再進一步啟發他們進行全面的思考；而對于回答有困難的學生，要給予及時地幫助；對于回答錯誤的學生，要先表揚他們敢于舉手、敢于回答，再具體指出其錯誤所在，并給予他們再次回答的勇氣和機會。

提問有助于學生的學習，并能夠激活我們的信息技術課堂。而一個經過精心設計，恰當而具有啟發性的問題，更加有著啟發學生的思維，調動學生學習的興趣和積極性的美妙作用。因此，我們信息技術教師應該勤思考、多分析，努力提高課堂提問的有效性，讓有效提問激活我們的信息技術課堂。endprint