分析高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標

焦冬梅

摘要：自新課程標準制定以來，學(xué)校教育一方面十分注重對教師教學(xué)目標的明確指導(dǎo)，另一方面也在不斷地創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境以供學(xué)生們學(xué)習(xí)和成長。本文主要是就當(dāng)下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，分析和探討高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標，以期提高高中生的數(shù)學(xué)綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)目標

現(xiàn)代數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，不同于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對多元數(shù)學(xué)問題的認知以及自我分析和解決問題的能力。學(xué)生們僅僅掌握基本的課本數(shù)學(xué)知識，會難以適應(yīng)越來越復(fù)雜的數(shù)學(xué)習(xí)題的考查。同時，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該明確認識到高中學(xué)生對數(shù)學(xué)原理的掌握以及應(yīng)用，不能僅局限于書本習(xí)題的演練，還應(yīng)該拓展到日常實際的生活應(yīng)用中去，從而盡可能擴大數(shù)學(xué)的實用性，密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。因此，從學(xué)校、教師、學(xué)生三個角度探討高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標，就顯得尤為重要。它可以極大提高教師課堂的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生以積極認真的學(xué)習(xí)心態(tài)進行深層次的數(shù)學(xué)原理的思考與應(yīng)用。考慮到高中數(shù)學(xué)課程較強的專業(yè)教學(xué)要求，學(xué)校和教師需要共同努力，指導(dǎo)并幫助學(xué)生明確教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標，從以下幾個方面進行了較為詳細的分析。

一、緊跟時代教學(xué)步伐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

隨著年級的逐步上升，學(xué)校對學(xué)生教學(xué)目標的認識越來越明確。學(xué)校一方面要努力保證或提高本校的升學(xué)率；另一方面還應(yīng)該明確意識到培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的重要意義，從而完善素質(zhì)教育的培養(yǎng)。因此，學(xué)校方面很有必要認識并落實教學(xué)目標，盡可能地引導(dǎo)教師和學(xué)生完善課堂教學(xué)，緊跟時代教學(xué)的步伐。

首先，學(xué)校方面在進行教學(xué)培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該意識到高中教學(xué)教學(xué)的落實是在認真理解課程教學(xué)目標的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。學(xué)校對數(shù)學(xué)教師教學(xué)任務(wù)的分配，需要在明確認知學(xué)期教學(xué)目標的前提下進行。因此，作為數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)任務(wù)和教學(xué)設(shè)施的分配者和提供者，學(xué)校很有必要深入了解當(dāng)下數(shù)學(xué)教育的教學(xué)現(xiàn)狀，盡可能地為數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)提供良好的年級和班級教學(xué)環(huán)境和氛圍。例如，在信息技術(shù)越來越發(fā)達的今天，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中也或多或少地會應(yīng)用到信息技術(shù)。因此，學(xué)校應(yīng)該在國家和當(dāng)?shù)卣逃龀值幕A(chǔ)上，努力創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，以供數(shù)學(xué)教師以及高中生們進行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)傳授和學(xué)習(xí)。

其次，學(xué)校方面還應(yīng)該明確認知在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所扮演的角色以及可能產(chǎn)生的作用。根據(jù)不同年級的教學(xué)現(xiàn)狀以及不同班級的數(shù)學(xué)教學(xué)目標，學(xué)校需要加強引導(dǎo)和監(jiān)督。這種引導(dǎo)和監(jiān)督既是對學(xué)校自身教學(xué)的完善，同時也是督促數(shù)學(xué)教師以及學(xué)生雙方的教學(xué)互動。高中生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，往往會表現(xiàn)出不同水平的學(xué)習(xí)狀態(tài)和不同程度的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生明確認知每個時期數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，針對他們學(xué)習(xí)上的理解困難或者心態(tài)問題，及時作出教學(xué)引導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，從而盡可能地幫助學(xué)生完成基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的能力。

二、完成教學(xué)任務(wù)，鼓勵學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績

前文主要是從學(xué)校的角度探討學(xué)校對數(shù)學(xué)教學(xué)目標的認知，以及在明確認知的基礎(chǔ)上改善數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提供良好的教學(xué)環(huán)境，加強不同時期的教學(xué)引導(dǎo)和監(jiān)督。數(shù)學(xué)教師作為數(shù)學(xué)知識的主要教授者，在完成教學(xué)目標的過程中，往往會起到直接的教導(dǎo)和督促的作用。

首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在總的學(xué)科教學(xué)目標的基礎(chǔ)之上，根據(jù)不同年級以及不同水平的高中學(xué)生，具體細化每個階段的教學(xué)目標，從而幫助學(xué)生循序漸進地完成數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。例如，針對高一年級的高中生的課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)學(xué)期和課時安排，在課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，在有限的時間里完成對課本教材知識的理解和運用。針對高二年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在高一教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，提高對學(xué)生的教學(xué)要求，鼓勵他們在完成課本教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入對課外習(xí)題的探究，盡可能地尋找到多種解題思路。針對高三年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)教師需要培養(yǎng)全面綜合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，根據(jù)高一和高二年級學(xué)習(xí)和積累到的數(shù)學(xué)原理和方法，提高綜合數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

其次，數(shù)學(xué)教師在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，應(yīng)該注意對高中生學(xué)習(xí)態(tài)度和行為的引導(dǎo)，盡可能地幫助他們認清教學(xué)目標，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，繼而以積極認真的學(xué)習(xí)心態(tài)投入到對數(shù)學(xué)原理的應(yīng)用。高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容的綜合性以及專業(yè)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會表現(xiàn)出不同程度的學(xué)習(xí)行為。作為數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)督促者，數(shù)學(xué)教師需要合理調(diào)節(jié)嚴厲與放松之間的關(guān)系，幫助學(xué)生在明確認知自己的基礎(chǔ)上，提高數(shù)學(xué)成績。

三、認清學(xué)習(xí)目標，全面武裝自己

從學(xué)校和數(shù)學(xué)教師的角度來說，對于數(shù)學(xué)教學(xué)目標的制定和落實，主要是根據(jù)外界的教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平加以實現(xiàn)的。因此，從某種程度上來說，學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)目標的認知和努力地實現(xiàn)，是保證學(xué)校學(xué)期教學(xué)目標的重要因素，反過來又能督促自己提高學(xué)習(xí)的進度，從而全面武裝自己。

首先，一方面，高中生在經(jīng)過小學(xué)和初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和思維已經(jīng)有了一定的認知。另一方面，隨著升學(xué)任務(wù)的出現(xiàn)，高中生需要在已有的數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，進一步提高自身的數(shù)學(xué)解題能力，從而獲得較高的數(shù)學(xué)成績。因此，高中生明確認知高中階段的教學(xué)目標是極為必要的。他們需要在每個教學(xué)目標的完成中，積極思考，認真應(yīng)對數(shù)學(xué)難題，從而逐步提高對數(shù)學(xué)原理的解析能力和應(yīng)用能力。

其次，高中生們還應(yīng)該在明確認知數(shù)學(xué)教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，意識到獨立思考與合作學(xué)習(xí)的重要意義。在每一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，先應(yīng)該獨立思考，認真分析數(shù)學(xué)題干，根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)原理以及解題思路和方法，快速找到最佳的解題步驟。當(dāng)然，對于有難度的數(shù)學(xué)難題，高中生們可以以合作學(xué)習(xí)的方式，完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標，從而提高課堂教學(xué)的效率。

作為一名高中數(shù)學(xué)教師，能夠意識到數(shù)學(xué)教學(xué)目標的明確，對課堂教學(xué)推動的重要意義。因此，在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷地更新課堂教學(xué)理念，完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式，盡可能地為學(xué)生們提供豐富多樣的課堂教學(xué)。學(xué)生們也只有在明確認知教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，才會提高學(xué)習(xí)的動力和進度，從而提高數(shù)學(xué)成績。endprint