小學語文作文教學方法探析

羅愛玲

摘要：作文是小學語文教學中的一個重要內容，寫作會伴隨學生很長一段時間，甚至有的學生會以此謀生，寫作教學是非常重要的，不僅能夠幫助學生提高語文成績，還能夠讓學生學會用文字來表達自己的內心。很多小學語文教學工作者都對小學語文作文教學進行了研究，他們希望能夠找到好的教學方法，幫助學生提高寫作能力。我也根據自己多年來的小學語文教學經驗，總結出了小學語文作文教學方法。

關鍵詞：小學語文；作文教學；方法；創作欲望

作文教學是小學語文教學內容中的一個重點，也是一個難點，很多老師都采取了很多的教學方式，希望能夠提高學生的寫作水平，但是我們經常看到有些學生拿到一個作文題目之后無話可說，他們寫一篇作文真的是在湊字數，有很多學生完全是照著書本內容東抄一點西抄一點，還有的學生一直是在模仿別人的作文，自己寫的作文中完全沒有自己看到的、聽到的事情，也沒有自己的思想，這樣的作文都是不成功的。老師們在作文教學的過程中一定要想辦法激起學生的創作欲望，讓學生愿意主動地去寫作文，還要豐富學生的寫作素材，讓學生在寫作的時候可以有話可說。那么，到底該怎樣進行小學語文作文教學呢？我想要談一談自己的看法。

一、激發學生的創作欲望

很多學生在寫作文的時候都覺得自己無話可說，這是因為學生沒有寫作的素材，其實我們生活中并不缺少作文素材，只是缺少發現作文素材的眼睛，老師們在小學語文教學過程中要注意了解學生的學習生活，并且要選擇合適的寫作時機，引導學生把發生在自己身邊的真人真事寫下來。老師要提醒學生仔細觀察生活，注意用心體會生活中的點點滴滴，那些優秀的作文都不是隨意創造的，它們都是作者的真情流露，一個熱愛生活、善于觀察的學生很容易寫出優秀的文章。生活中有歡笑，有淚水，這都可以成為學生的寫作素材，學生在生活中認識的每一個人也都可以成為自己的寫作素材。比如說，我在教學《秋天的圖畫》這篇課文的時候，讓學生看到了一幅美麗的秋天的畫面，于是我給學生布置了一個作文題目，讓學生寫“我最喜歡的季節”，學生可以寫鳥語花香的春天，也可以寫熱情如火的夏天，還可以寫碩果累累的秋天和白雪皚皚的冬天，只要學生寫的生動即可，在這次寫作中有一些學生的作文就寫得很不錯，有一個同學寫的秋天，她真的把秋天那種豐收的喜悅寫出來了，寫了秋天的糧食作物的豐收和各種果實的豐收，還寫了菊花、桂花的五彩斑斕，這都是她親自觀察出來的，她還看到了勤勞的人民在地里勞作的景象，通過觀察后寫出來的作文就是很有吸引力的。

二、開展課外活動，豐富學生感受

小學生的活動區域比較小，老師們可以在教學的過程中多給學生開展一些課外活動，通過讓學生參與這些課外活動來豐富學生的感受。老師可以借助一些節日舉辦一些大型的慶典活動，比如說六一兒童節、元旦晚會等，學生在參加這些課外活動之后會有自己切身的感受，老師可以引導學生說出自己看每一個節目的感受，或者是對這個節日的看法等，這樣學生就會有話可寫。老師還可以根據季節的變化情況來組織一些課外活動，比如說春秋的時候帶領學生出游，讓學生可以看看外面的世界，注意大自然的變化，冬天的時候可以帶領學生出去堆雪人、打雪仗等，讓學生體會游戲的快樂。老師還可以組織一些演講比賽、朗誦比賽、舞蹈大賽、歌唱比賽之類的活動，這些活動既可以幫助學生培養能力，也可以讓學生有更多更豐富的體驗，這樣自己在寫作文的時候也有更多的話可寫。比如說，我看到一個學生寫的作文《我為拉丁狂》，這是一個女孩講述了自己學習舞蹈的過程，表達了自己對拉丁舞的熱愛，就寫得很精彩。

三、注重平時的積累

很多學生在寫作文的時候沒有話可寫就是因為積累的東西太少了，學生在寫作時缺乏素材，與自己平時積累的太少有著很大的聯系，俗話說“書讀百遍，其義自見”，學生如果在課下的時候能夠閱讀大量的課外書，那么在寫作時就會有用不完的素材。例如在學完《小英雄雨來》后教師可以讓學生對這篇課文的人物構思進行分析，學生在分析的過程中會學習到作者的寫作技巧和寫作方法，教師也可以讓學生閱讀一些關于抗日的書籍比方說《毛澤東著作選讀》。對于高年級的小學生，語文教師可以推薦他們讀一些名著《三國演義》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，學生在閱讀時會感受到主人公身上的正義，也會對他們的勇敢事跡有更深的了解，這樣學生就會把他們的事跡靈活運用到寫作當中。低年級的小學生識字不多在閱讀課外書存在一定的困難，所以除了閱讀課外書外教師還應注重語文教材的應用，語文教材中也有很多的素材，只要學生認真閱讀教材總會找到一些合適的素材運用到寫作當中。

在平時的語文教學過程中要提醒學生多去積累。學生可以在語文課文學習的過程中進行積累，小學語文課文中的好詞佳句積累下來用在自己的作文中就可以使自己的課文增色不少，學生可以在語文課文的學習中背誦自己喜歡的段落或者是句子，還可以記住文章的寫作結構。比如說，學生在學習《秋天的圖畫》這篇課文的時候，覺得這篇課文的文章結構很好，于是自己在寫作的時候就可以進行仿寫。在看書的過程中還要有意識地把一些自己喜歡的句子摘抄下來，反復閱讀。

老師還要讓學生每天寫日記，很多學生覺得自己每天的生活都是千篇一律的，沒有什么好寫的，這樣的想法是錯誤的，寫日記不是讓學生記流水賬，而是讓學生學會抓住自己生活中與眾不同的一個地方來寫，比如說，學校組織學生這一個星期軍訓，學生就可以記錄下軍訓中的酸甜苦辣。總之，老師們在小學語文教學過程中要幫助學生養成積累的習慣，不論任何時間任何地點，看到好詞佳句都要進行積累，老師還要引導學生去參與課外活動和觀察生活，從而豐富自己的感受，激發學生的創作欲望。

參考文獻：

[1]冉敏.淺談小學語文寫作教學的方法[J].散文百家：下，2016.

[2]葛金枝.淺談小學語文作文教學方法[J].教師，2015.endprint