淺談小學英語教學如何“提質減負”

陸素鳳

摘要：在實施素質教育的今天，既要對學生減負，又要提質，這聽起來似一項矛盾、艱巨的工作，但解決問題的關鍵在于教師。義務教育階段開設英語課程對青少年兒童的未來發展具有重要的意義。但英語學習有別于其他學科，它具有明顯的漸進性和持續性，學習持續時間長，且需要逐漸積累。下面我就結合自身的教學經驗，談談小學英語教學如何提質減負。

關鍵詞：提質減負；小學英語

提質減負是實施素質教育的中心話題。要切實減輕學生的課業負擔，促進學生身心健康和全面發展，提高課堂效率。我認為就是既要留意課后學習量的減少，又不可忽略質的提高，使學生能輕輕松松地掌握英語。作為一名小學英語教師，現結合自身的教學經驗，談一下自己的幾點做法。

一、培養興趣

美國心理學家布魯納曾經說過：“學習的最好刺激乃是對所學材料的愛好，而使學生對一門學科產生愛好的最好方法就是使學生感到它值得學習。”掌握英語是現代的必要技能之一，要讓學生知道它的重要性、價值。每當學生剛開始接觸英語時，我都會給學生灌輸這樣的思想。興趣是最好的老師，只有學生對英語學科產生了興趣，那么他才愿意去學。愛好是學習的內在動力，培養學習興趣，調動學習的積極性，一直是小學英語教學提倡的重要內容。

在平時的教育教學過程中，我時刻注意培養學生學習的興趣，時刻注意讓學生在學習的過程中建立自信。我從學生的實際出發設計一些符合學生年齡特點的游戲活動，讓學生在“玩中學，學中玩”。創設情景，利用圖片、多媒體課件、實物、音頻、視頻等資源來調節課堂，活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣和積極性。讓學生變被動學習變為主動學習。

采用這樣的方法引導，學生在短短的四十分鐘課堂上就能很好的把握了本節課的重難點。同時，提出問題，建議的學生也獲得了成就感，增強了學生的學習興趣及自信，學生課后的學習負擔也隨之獲得減輕，收效不錯。

二、教授方法

減負最直接的體現就是讓學生從作業堆中擺脫出來，讓學生有更多的時間和空間來自由完善、自我發展。學生減負，并不意味著教師也減負。課堂教學的過程中，應該給學生傳授一些解決問題的方法、策略。應該“授之以漁，而不是授之以魚。”通過精講精練來總結方法、策略。

作為英語教師，在我的課堂上我強調：聽和說。

“聽”作為語言上的一項基本能力需要良好的指導。我在教學實踐中，注意優化對學生“聽”的指導，化“聽”的要求。教師在課堂上要求學生認真聽，可到底怎樣才算認真聽呢？學生對此認識比較模糊。老師應該給孩子一個具體的、可操作性的、細化了的要求。我在教學中就明確提出了“學會傾聽，即要聽準語音語調。

“說”是表達。學生通過語言表達來反映對語言的認識理解感悟，因此，課堂上要注意培養學生愛說善說的習慣。那么在課堂上要鼓勵學生大膽、響亮地說。不要輕易打斷學生的發言，對于大膽發言的學生要進行及時的表揚。教給學生說的方向：緊扣主題內容，結合學生也有知識，實施適度引導，讓學生學會靈活運用。

在平時的對話教學環節，部分學生都愛斷章取義地問老師單詞怎么讀，是什么意思，且有時花不少的時間還不見其效。首先我通過一些典型的例句讓學生觀察這些句型的特點，然后讓學生進行分析總結，最后和學生一起得出這種時態的格式。學生在運用自己總結出來的知識解決問題的時候當然是事半功倍。所以當我傳授給學生學習方法、策略時，學生的學習負擔減輕了，學習的效果顯著提高了。

三、因材施教

利用好課內外時間，增強學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

在教學過程中，最主要的是要因材施教。根據學生的年齡、生理、身心發展、智力因素不同等一些特點，組織一些形式不同的教學活動。教學活動過程中的要求也應因人而異，讓課堂上的學習任務能勝利完成。我在平時的教學中經常舉行單詞，句子書寫，單詞記憶，英語小作文，英語講故事，英語手抄報等比賽等等。活動的開展和舉行對學生的自信心和學習興趣的培養，能力的提高都起到了積極的促進作用。學生在一系列活動中也無形地學到了不少的知識，減輕了學生課后的學習負擔，促進了教學效率的提高。

利用課余時間抓好培優輔差工作：在培優方面，我是采用優生自擬定發展性目標，優生自定課后作業的方式進行。他們可以根據自己的程度自選不同的課后練習完成，但老師必須做好把關，定期檢查，做好監督輔導。在輔差方面，我大部分的時間是要求差生在學校完成。采用以優帶差的方式或是教師自己一一把好基礎關，輔導差生同步完成每單元，每部分的單詞認讀、對話認讀，中高年級要求掌握書寫。這樣堅持的時間長了，學生也慢慢養成了自覺完成學習任務的習慣了。

提質減負是教育過程中一項艱巨的工程。能否切實的做好減負增效是關系到每一位學生的終身發展。它只有在教師的努力下，付出更多的時間去鉆教材、鉆教法，備課堂、備學生、備作業，最大努力地提高課堂教學效率，才能確保減負不減質。endprint