基于項目導向法的電工電子技術實踐教學探討

史哲

摘要：作為專業基礎課程的電工電子技術課程，技術實踐教學在整個專業課程教學中有著十分重要的作用。針對專職教育中電工電子技術課程體系的特點和學生目前的學習狀況，經過教學實踐和教學研究者共同努力得出的項目導向法。電工電子技術上應用項目導向法具有很明顯的優勢，而項目導向法也是基于電工電子技術實踐教學理論上的。本文通過闡述項目導向法的電工電子技術實踐教學，對基于項目導向法的電工電子技術實踐教學模式的情景設計和教學過程以及教學評估方法進行了簡要論述。

關鍵詞：項目導向法；電工電子技術；實踐教學；教學改革

0.引言

電工電子技術課程作為一門非電類專業的基礎課程，它需要學生學習和掌握電工電子的基礎理論和基礎技能，同時也是注重職業和項目分析等專業方面的內容。這個課程的特點是理論系統性強，并且實踐性和應用性也很強的。所以在電工電子技術教學中要強調學生職業技能和職業素質等方面的全面發展。在新課程改革下，電工電子技術課程也在廣泛應用項目導向法，項目導向法主要是強調進行理論教師教學前，讓學生通過項目制作的動手實踐再引導他們進入課程相關內容的學習，這樣能充分激發學生的積極性，也能大大地提高教學質量和效率。

1.根據項目導向法，進行理論教學的優化

項目導向法在電工電子技術的教學中遵循是理念是要重視理論知識與實踐的聯系，要注重專業課程理論知識的教學，也要堅持以實踐教學為主的目的，通過指導學生進行實踐，并實現為今后工作崗位服務的最終目標。實踐教學作為項目導向法實施的重點，要從實踐項目內容的設計、項目的正常實施和項目結果的評估，這些步驟都是需要緊密聯系。電工電子技術實踐教學中應用項目導向法，注重的是以電工電子技術的實踐培養過程，并結合實際的技術發展狀況，將電工電子技術的教學內容轉化為具體的項目實施過程。另一方面來說，項目導向法是根據學生在今后企業崗位的需求和課程內容在專業課中的位置和后期教學課程的聯系，課程內容應突出實踐應用技能，通過實踐項目教學來強化學生的專業技能的培養。由于項目導向法在電工電子技術實踐教學模式在運用過程中有明確地學習目標和學習成果，所以可以促進學生在自主學習方面得到很大的提高，也能提高學生專業技能的素養和創新精神諸多方面的能力，使學生得到全面發展。

2.項目導向法的電工電子技術實踐教學策略

2.1將教學內容在項目實踐中進行，完成教學目標

項目的設計和項目實施以及項目成果的驗收是基于項目導向法的電工電子技術實踐教學的組成部分。項目的設計是基于項目導向法的電工電子技術實踐教學實施的先行條件，對于實踐教學模式的應用和作用有著顯著的效果。項目設計要以教師和電工電子技術實踐教學的教學工作和教學重點為基礎，根據社會對電工電子技術專業技能的實踐教學需求，并在多次查閱相關資料后來確定課程教學任務。就如音樂盒設計和制作的這個項目來說，要在確定項目任務的基礎上進行實施方案的設計，就是要在明確音樂盒設計和制作的項目基礎上來明確具體的實施方法。教師在進行項目設計時應該要以學生興趣作為中心，項目設計的內容一定要有相關的連接性，這樣不僅僅能幫助學生對已經學過的知識進行復習，而且還能學生新的知識。所以說要根據電工電子實踐教學的目標，將要學習的教學內容分解為不同的多個項目，然后進行每個項目的任務執行，這樣學生能容易理解相關的知識內容。項目實施是指在項目設計的基礎上，引導學生完成項目中的任務，進一步完成項目的實施。在項目實施中，學生要在項目實施的過程中來理解電工電子技術實踐中要掌握的知識和技能。在項目實施過程中教師也要了解學生在項目中每個任務的完成情況，然后對學生的實踐結果作出相應的指導和評價。

2.2項目成果驗收，為之后的實踐教學作鋪墊

項目導向法中實踐教學中項目成果驗收是指教師在學生設計的項目實施結束后，應當讓學生進行各自作品的展示，然后針對這些項目的成果作出評價與分析。比如教師可以讓學生對于優秀的作品進行總結歸納，通過這樣的方式讓學生明確優秀成果的實踐和方法，也在進一步確保學生技術實踐結果的真實性上提高學生對相關知識和技能的操作能力。教師通過項目成果驗收來進行整個項目上設計和實施以及成果項目結果等環節的分析歸納，也為之后電工電子技術專業的實踐教學提供有效的教學資料。

3.項目導向法應用于電工電子技術實踐教學的考核方法

項目導向法的電工電子技術實踐教學也是需要進行考核的。項目導向法在電工電子技術實踐教學進程中，只是采用傳統的筆試考核方式是很難對學生實踐能力進行準確的評價的。而且這種方式在應用時通常是利用項目合作小組來進行項目實踐的，這樣是很難對每個學生進行相應的技能評價的，也就決定了需要對現有教學考核方法進行優化了。教師可以通過電工電子技術實踐教學目的和教學內容以及實施項目設計等情況，利用項目實施報告和項目答辯以及實施項目成果等方法來對學生的學習情況進行考核。電工電子技術實踐教學的考核也可以采用階段性考核和終結性考核的結合，對學生參與項目的實施過程中進行學生的階段考核，還要針對項目實施報告、項目答辯以及項目成果來進行終結性的考核，將這兩種考核結合起來對學生的專業技能實踐的掌握程度進行考核與評價，將對學生的考核結果來針對性指導學生進行之后的學習，也能進一步促進學生對專業知識的全面掌握。

4.結束語

電工電子技術專業的實踐教學的根本就是一項系統化的動態項目，在基于項目導向法的應用下，也需要教師在進行實踐教學過程中要以相關課程所具有的特點為基礎，根據學生的實際操作情況，進而優化教學方式。通過這樣的方式才能充分發揮項目導向法應用于電工電子技術實踐教學中的作用，從根本上提高電工電子技術實踐教學的水平。

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