高中區域地理教學反思

柯琳

論語中 “曾子曰：“吾日三省吾身；為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎”？反思是教師成長必不可少的手段，是教師對已完成的課堂教學實踐的再認識、再思考，并在此基礎上總結經驗教訓，進一步提高個人教學組織能力，提升教學理論素養的過程。

區域地理在高中地理教學中主要發揮“平臺”的作用，也就是要求學生熟悉各區域的區域特征，根據高中地理課程內容編排和知識的內在聯系，我們在高中課程教學中完成必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ之后增加區域地理內容教學。大致利用一個學期加三個月的時間完成世界地理、中國地理部分的學習。

區域地理是高中地理教學中記憶量最大的教學內容，學生首先需要記憶不同區域所特有的自然、經濟、社會特點等。但同時區域地理又不僅僅只是對知識點的簡單羅列記憶。我認為各區域特點只是作為基礎儲備知識，而利用儲備知識分析、解決陌生區域問題才是高考考察的關鍵，因此區域地理的教學重點在于教會學生區域分析的方法，并提高知識遷移能力，利用所學知識去分析其他的區域。記憶是基礎，重點在于掌握地理各要素間的聯系；利用地理原理分析問題，解決問題。通過教學實踐中我有以下幾點體會：

1.樹立正確的區域地理的地理定位思想

雖然區域地理教學過程中重點考察的是掌握地理各要素之間的聯系，利用地理原理分析和解決問題。但記憶區域地理特點是基礎，因此如果連基礎都打不牢，又何談運用呢？因此在區域地理教學中首先要樹立學生空間定位意識，在區域地理教學過程中時，首先應給學生強調區域定位的重要性，讓學生明白如果對區域不能準確的定位，那么分析的思路就會發生偏向，答案自然就不可能準確了。可以通過習題讓學生自己去體會區域定位的重要性。

2.認識區域地理研究結構，構建區域地理的知識體系

區域地理分析的基本內容可以概括為：區域位置：緯度位置、海陸位置；區域自然地理特征包括地形、氣候、水文、植被、土壤等；區域人文地理特征包括人口、聚落、交通、農業、工業、文化等；區域整治和開發利用：資源條件、環境問題、自然災害、經濟結構調整、重大工程等建設等。

區域地理特征分析的基本方法可概括為：首先區域定位——根據區域位置，判斷分析地形、氣候的類型和特征——以地形、氣候條件為基礎，確定其相應的水文、植被、土壤等自然地理要素的特征——以自然地理特征為條件，分析自然地理特征對主要人文地理現象的影響。分析評價區域發展的主要優勢條件和限制性因素——確定區域發展方向、主要問題及其解決措施。

老師以第一個區域為例，分析介紹區域地理的學習方法，其它的區域則可以采用學案導學法，由學生自己去探究學習。通過學習小組自學，教師課堂答疑，學生課下記憶鞏固。

3.改變教學方法，激發學生興趣

區域地理部分內容繁雜，需要記憶的內容多成為很多學生學習過程中無法逾越的障礙，從而失去對區域地理學習的興趣，而興趣是最好的老師。穩定的興趣能使學生學習過程的整個心理活動積極化，能使學生的觀察更加敏銳，記憶更準確，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強，使智力活動的能力大大提高。因此，地理教學中我采取多種教學方法，讓學生感覺到地理知識是鮮活生動有趣的，從而提高了學生學習的興趣，吸引學生的注意力，使學生喜歡地理，從而在教學中達到培養地理素養的目的。

為了提高學生對區域地理的學習興趣，我在講解世界地理部分是，每個章節講解之前，首先利用多媒體，讓學生觀看該地區旅游宣傳片，使學生感受不同地域的自然、人文景觀，民俗民風或者代表性人物等等調動學生學習積極性；同時以學習小組為單位設置了每課一題的環節，講解本章涉及地區或國家的奇聞異事，風俗習慣等等。學生為了介紹本區域，通過查閱資料，擴充知識，可以說這一系列的措施，使得地理課堂生動有趣，極大的調動了學生學習積極性，無形中加強了學生對于區域地理知識的掌握，成效明顯。

4.多種方式促進學生學習效率

區域地理內容繁雜，其掌握要以圖為載體，把基本知識落實在地圖上。學生在學習過程中很容易出現空間定位不清，常見地名不熟，讀圖能力差等問題，為此首先要經常進行讀圖、填圖、析圖和簡單的繪圖訓練。區分單要素和要素疊加圖的使用，單要素圖要求重點把握分布規律，要素疊加圖要理解要素之間的關系。因此在課堂教學過程中需要多種方式調動加強學生對知識點的記憶，為鍛煉學生識圖，記圖能力，有針對性的進行填圖訓練，開展識圖知識競賽，例如學習到中國行政區劃部分，將我國行政區輪廓以類似圖像、文字等方法分類輔助學生記憶，并開展“祖國在我心中——中國行政區劃”地理知識競賽，強化學生記憶，強化地圖的作用。其次加強應用案例式的區域地理學習方法。突出幾個區域重點分析，總結出對于區域分析的一般規律和方法。第三，作為教師除了關注知識和技能的傳授，更要關注地理觀念，方法和思想的培育，不斷優化學生情感、態度與價值觀。使學生學到終身受益的地理知識。

區域地理部分教學雖然困難重重，困惑頗多，但仍然會有一些行之有效的措施，這需要我們教師在教學中不斷總結經驗和教訓，完善自己的教學行為。在今后的教學中，我將繼續踐行“為學習而設計教學”的教學理念，合理定位每一節課的教學目標，教學設計重視“質”，符合學生實際，課前注重針對性習題的篩選，選取代表性強的習題，在平常訓練中盡量貼近部分高考題，訓練學生答題方法，不斷反思探索更有效地教學方法，不斷進步。endprint