我和我的學生都是課堂改革的受益者

張艷秀

我是北義厚中心校五年級一班的班主任，擔任班主任四年多了。從一年級開始，我就開始高效課堂改革的嘗試，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。二年級已初見成效，三年級學生已完全適應了這種自主學習的方法，我和學生都是實在在的得到了實惠。具體做法如下：

一、改變學生的學習方法，建立比較完善的學習小組，四人一組，有大小組長和兩個組員組成。

二、開展競賽活動，組內合作組外競賽，班級內建立榮譽欄，通過合作學習，激發學生交流、和團隊意識。

三、在小組管理方面，遵循人人有事管，事事有人管的原則同學之間團結互助，培養祖榮我榮組興我興的榮譽感、責任感。使每個小組都成為一個團結、勤奮、創新、奮發向上的優秀團隊。

四、適時進行小組評價，利用捆綁式的評價即組長與組員捆綁，個人與小組捆綁，學習與學習習慣捆綁，個人的紀律、衛生、文明禮貌等都與小組捆綁。這樣就大大提高了學生的合作意識、競爭意識以及小組的凝聚力，起到了共同進步的效果。

這樣一來人人都成了班級的管理者，遇到學習困難的全組共同行動，給予幫助，遇到調皮搗蛋的全組共同約束，遇到作業完成有困難的，全組同學給予指導。全班每名同學都上進，為了不拖累小組，每件事都力求做到盡善盡美，每名同學都為自己小組的活動出謀劃策。每個小組都有自己的口號及座右銘。有的是：我們的目標不是超越別人，而是超越自己。有的寫：如果錯過太陽時你流淚了，那么你也將錯過群星。有的寫； 嘗試成功體驗快樂.有的是：課堂因我而精彩，我因課堂而自信。學期中我們又重新分組排坐，這樣增強了孩子們的團結競爭機會，使組與組之間形成了良性競爭與合作。積分的競爭，小組的合作，促進了學生的全面發展。

在課改的探索實踐中，同學們學會了分享，學會了寬容，學會了合作，學會了選擇，也學會了創新。“熟讀深思子自明”是一種自主學習，“青山正補墻頭綠”是一種合作學習，“語不驚人死不休”是一種探究學習。每個成員的展示，無一不是“用心”的結晶。同學們在潛移默化中，逐漸形成自己獨到的觀點。

而作為教師的我也從以前三大繁重的任務：上課、批改作業、輔導學生中解脫出來。輕松愉悅的高效課堂，讓我教學研究和教學設計上舍得投時間和精力，課前根據學情知識點，做好精心的設計，課堂上充分發揮和調動學生的積極性，兵教兵，兵強兵，我真正成了導演，靈魂，做好關鍵的連接、引導和提煉，學生在愉悅的氛圍中高效完成作業。逐漸走入了認真備課，高效上課，無作業，少輔導，時間短，效率高的良性循環。

到三年級下半年，我們班老師不在班里時，組長都會自覺給學生留作業，而且還要及時檢查。班長還能帶領學生自主學新課內容，學生積極主動自學、提問、討論、解答，班內無一人說閑話。在這種高效課堂的模式下，不僅我班的學習成績穩步提高，就連紀律衛生等其他方面都與以前有很大的改觀。教室內外無一片垃圾，打架罵街的不文明的行為沒有了，助人為樂、誠實守信講文明禮貌人多了。

春風化雨育新人，以良好的師德形象感召學生，作為一名人類靈魂的工程師，我深刻的領會到教師的人格和品行對學生有著潛移默化的影響，正是這一點指導著我樹立以人為本，以能力為本的教育教學理念，與學生建立了平等、尊重、和諧的師生關系。我對學生從學習到生活無微不至的愛心、耐心、細心、貼心、關心，學生有難題總是耐心講解，學習差的學生從不歧視，同學犯錯從不大聲訓斥，孩子們的書本掉到地上我彎腰撿起，下課和他們一起做游戲，爸媽鬧矛盾孩子們也總愿意和我說說，我會給他們出謀劃策讓他們的父母和好，學生心中的小秘密愿意跟我傾訴，我班成了全校學生最向往的班。因此得到了校領導的認可，學生的尊敬，家長的信任，孩子們都管我叫媽媽老師。

三年的課改嘗試，結出了豐碩的果實，我由以前上課時的付出很多又累又苦又很煩，卻沒有成效。變成了輕松、愉悅、享受的上課，而效果又是最佳。一年級、二年級升班考試均在全鄉排名語文第一，數學第二，三、四年級升班考試數學語文均為全鄉第一的好成績。在2016年度工作中成績突出被固安縣人民政府給予嘉獎獎勵。

成績只能代表過去，作為老師我只能隨著時代的發展，不斷不得學習，不斷進步。隨時和教育現代的步伐保持一致，適應時代的要求，創建高效課堂，培養出更適合時代發展的學生。endprint