新時期中學班主任管理的常見問題及解決策略探究

【摘要】 中學班主任是中學學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活和健康等工作的教師，即是一個班級的管理者，也是一個班級的領導者，同時也是各科科任老師教學和管理工作的協調者。所以新時期班主任如何做好一個班級的管理工作，將直接影響到整個學校的管理水平。班主任只有重視班級管理工作，努力創造和睦團結的班級氛圍，才能促進該班同學德智體美全面發展。

【關鍵詞】 新時期；班主任管理；解決策略

一、新時期中學班主任在管理工作中的常見問題

（一）班主任的管理觀念守舊落后

在新課標的要求下，學生的全面發展已成為我們中學班主任開展管理和教育的工作目標，但是仍有不少老師認為學生的學習成績才是判斷學生的標準，他們一味追求學生成績的提高，忽視了學生興趣愛好的培養，這樣的思想觀念表明了班主任在管理工作中思想的保守和落后，不利于學生的德智體美全面發展。

（二）班主任的管理理論知識薄弱

中學期間一個班級往往是由幾十個個性不同的學生組成，要管理好一個班級，必須要結合每個學生的特點來制定合適的管理制度和方法。但是現階段部分中學班主任的管理理論知識水平不高，沒有緊跟時代的步伐來學習優秀班主任的管理模式或者好的班級管理理論知識，仍是運用老一套的教育管理理論和管理經驗來管理班級。

（三）班主任的心理壓力繁重

新時期中學班主任在班級管理中主要面臨的心理壓力主要來自兩個方面：一是學生問題。現在基本上每個家庭都只有一個孩子，所以在校的中學生基本上都是獨生子女，家長對孩子的學習和生活各方面都非常重視，但學生在校期間的學習和生活方面和班主任的管理工作是密不可分的，導致家長對班主任的管理工作的要求也比較苛刻。二是職場方面。很多學校將班主任工作開展的情況作為班主任評職稱、評優或者晉升的一個標準，所以班主任在管理班級的同時還要考慮到自身利益問題，沒法全心全意投入到班級管理工作中，嚴重影響到管理工作質量的提高。

二、新時期中學班主任管理工作的應對策略

（一）全面加強中學班主任管理理論知識的學習

中學班主任應該加強班級管理理論知識的學習，在學習和借鑒傳統管理理論知識的前提下，深入學習新時期的管理理論知識和思想。結合教育學和心理學的教學內容，分析中學生的身心發展特點，轉變自身的教育觀念，提高自身管理理論知識的水平。同時還要積極參加學校和教育局組織的系列班主任管理技術的培訓活動，加強自身的理論知識水平。

（二）注重緩解中學班主任的心理壓力

班主任過大的心理壓力對其自身的身心健康也是不利的，而且也會影響班級管理工作的有效開展，對其所管理的班級學生的學習和健康成長也是不利的。所以有效地舒緩中學班主任的心理壓力可以有助于班主任做好班級管理工作，培育出優秀的青年人才。如何有效緩解中學班主任的心理壓力呢？主要可以從以下兩方面來開展：一 是班主任要定期與學生家長溝通聯系。班主任要及時將學生在校期間的表現和學習狀況反映給家長，家長也要及時將孩子在家里的表現和學習狀況告訴班主任，通過雙方的溝通，有助于班主任更加全面的掌握學生的發展狀況，也能讓家長更加信任班主任，從而更好地配合班主任的班級管理工作，讓班主任在班級管理工作上游刃有余。二是學校要給班主任制定一些獎勵激勵政策，如給班主任設置一些獎學獎項，給班主任提高一定的班主任補貼，減少班主任的課時任務，開展一些班主任學習培訓的機會等等。通過這些獎勵激勵政策，讓班主任能夠感受到學校對其的重視和關心，讓他們能夠更加愉快地工作，從而能更用心在班級管理上。

（三）努力培養學生的自我管理能力

中學生的自我管理意識已經慢慢加強，他們的自我管理和約束能力相比小學生已經有了很大進步。所以中學班主任應該認識到學生的身心特點，滿足他們自我管理的渴望，讓他們規劃和掌控自己的學習和生活。中學班主任可以根據平時的觀察，發現一些管理能力較強的學生隊伍，讓他們做班級的學生干部，通過班主任的指導，讓學生自主管理班務和同學們的學習情況，同時還要要求這批班干部及時地向班主任匯報班級的學習和生活狀況，以便班主任及時地把控班級的動態，以此來調整班級的管理方向，從而慢慢地構建長期有效的班級自主管理模式。

（四）積極打造學生的集體團隊意識

積極打造學生的集體團隊意識有助于中學班主任更好地管理班級，同時也有助于學生今后走上社會能夠更好地與人相處。所以班主任在日常的管理工作中，要加強培養學生的集體榮譽感，注意集體觀念的宣傳教育。可以通過開展主題班會課來告訴學生集體團隊的重要性；開展一些團隊合作的戶外體育活動，讓同學在活動中互幫互助，感受團隊的溫暖和力量；通過合理分組和換位，加強同學之間的了解，培養同學之間的友誼，提高同學之間的歸屬感。

總之，中學班主任做為班級的管理者和領導者，在面臨班級管理過程中出現的種種問題，一定要及時找到解決問題的突破口，制定和實施各種有效的解決方案，通過自身理論知識的學習，緩解在班級管理過程中產生的心理壓力，重視學生自身管理，培養學生的集體團隊精神，來加強班級管理工作，促進學生德智體美全面發展，努力實現中學班主任的教育管理目標。

參考文獻：

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[3]余啟軍.班主任管理工作中的問題與對策[J].企業家天地，2013，（2）

作者簡介：

呂素斌（1975-），女，廣東陸豐人，中學一級教師，汕尾城區田家炳中學香洲學校。