淺談大班幼兒語言表達能力的培養

張麗萍

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》明確提出了：“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己的想法和感受，嘗試說明描述簡單的事物和過程，發展語言表達能力，是幼兒園教育的一項重要任務，幼兒期也是人掌握語言的關鍵期。大班幼兒在語言表達能力上有所積累和提高。已養成一定的傾聽習慣及掌握了一些閱讀圖書的技巧與方法。觀察畫面較以前仔細。

關鍵詞：大班幼兒；語言；表達能力；培養

語言是人們進行交流和溝通的工具，人們在日常人際交往、社會生活、學習和工作中都離不開語言。幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期，因此幼兒的語言教學活動對幼兒語言的能力的培養起著極為重要的作用。教學實踐表明，幼兒語言發展的潛力很大，只要我們注意培養，不斷豐富他們的知識，幫助他們掌握詞匯，通過多種形式的語言教學，幼兒就可以掌握豐富的詞匯，能夠用連貫、有感情、清楚的語言表達自己的意思，把自己經歷過的事情和學過的知識講述出來。

一、在日常談話活動中提高幼兒的語言表達能力

生活是語言的源泉，只有有豐富的生活，才能有豐富的語言。談話活動是幼兒日常生活環節中能提高幼兒語言對話能力的重要環節。在幼兒的一日生活中，孩子們絕大多數的時間是游戲活動和生活活動環節，所以一定要體現“生活即教育”的思想，提高在生活中滲透的自覺性、目的性和有效性。在實際工作中，我努力為幼兒創設豐富的生活條件，增長幼兒的知識，培養幼兒多方面的興趣，引導孩子觀察、比較、分析、和思索，擴大和加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維的發展。

二、在語言教學活動中發展幼兒的語言能力

在幼兒園語言教育中，幼兒教師的“教”是有目的有計劃的，引導幼兒參與活動并促進幼兒語言能力發展的過程，而幼兒的語言發展又是幼兒積極、主動地參與活動過程并通過各種積極主動的自主行為進行活動的結果。

（一）在朗誦詩歌活動中，提高幼兒語言的表現力

在讓幼兒學習朗誦的課上，我大多數的語言活動是采用“多媒體教學”來激發幼兒的學習興趣，為幼兒營造充滿情感，如臨其境的氛圍，從而激發幼兒的好奇心、求知欲。如在散文詩《春姑娘》的教學活動中，通過電腦熒屏呈現詩歌中萬物復蘇：絢麗多姿、生機盎然的整體意境，這美麗的自然風光吸引著幼兒很快地進入了學習的最佳狀態，我再讓熒屏富有動感地根據詩歌內容展示畫面，幼兒在美境的吸引下，很快便理解了散文內容并能跟著朗讀了。

（二）在講故事活動中，提高幼兒語言的表達能力

在講故事課上，我找準教具的切入時機，并且利用多種方法講故事。如：模仿編故事；改編敘述方法；擴編故事等。故事《烏鴉與狐貍》，這是一個沒有多少知識性的故事，趣味性很強，所以我在教學開始時利用幼兒有意注意比較集中的時候講故事，并提出簡單的問題讓幼兒回答，使幼兒初步了解故事，知道烏鴉與狐貍之間發生了什么事情，他們都是如何面對自己面前發生的事情的。然后在幼兒有意注意減弱的時候切入教具來吸引幼兒，從而加深幼兒對整篇故事的理解進而讓幼兒進行簡單的擴編故事或模仿編故事。教學結束后，我引導幼兒進行了區域角活動，讓幼兒在區角里面盡情的說、盡情的演，將自己課堂活動中學到的只是運用到游戲活動中來，良好的語言環境讓幼兒敢于表達，樂于表達。

（三）在看圖講述課中，發展幼兒連貫的講述能力

課堂上，我經常利用提問、帶領幼兒觀察圖片內容等方式，發展幼兒的觀察力和想象力。要求幼兒能根據圖片的內容，連貫地、完整地講述出圖片上有的或與圖片主題有關的自己想象出來的情節，發展幼兒獨自的言語能力。我在組織《一園青菜成了精》的教學活動時，先引導幼兒觀察圖畫，逐個的介紹每一幅圖畫都講了什么內容，然后再引導幼兒有聲有色地按照老師提示的內容編出了比較完整的故事。《一園青菜成了精》對陣與激戰部分是本次活動的重點環節，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰，模擬古代戰爭場面為突破口，引導幼兒從繪本畫面及童謠語言兩個層面來感受、體驗這首北方童謠詼諧幽默的語言風格。幼兒在老師的引導下觀察圖畫，體會“戰爭”的激烈，并能用較為準確的語言表達出來，達到培養幼兒語言表達能力的效果。

三、家庭教育對幼兒語言表達能力的促進作用

孩子除了幼兒園就是在家里，和家庭成員相處的時間非常充足。家庭語言環境對孩子的影響是巨大的。家庭成員語言的標準與否、語言表達能力的強弱，都對幼兒有潛移默化的影響。得當的家庭教育，孩子的心理調動必不可少，而語言是孩子表達自己愿望的方式，為了使孩子話說得好讓孩子積極地談談周圍的事物，所以，應清楚引導孩子語言表達能力的必要性。

只要我們轉變教育觀念，從整體教育角度來探索語言教育的方法和途徑，注重一日活動中的語言教育，注重教學活動中有計劃、有目的的培養，挖掘潛力，適當指導，幼兒的語言能力就會得到較為迅速的發展和提高！