中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的運(yùn)用

胡耀東

摘 要：伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在飛速發(fā)展。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)飛速，計(jì)算機(jī)教學(xué)在中職院校中如火如荼的開展。但是中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)一直是不溫不火，教學(xué)效果不能盡如人意。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)思路，其弊端逐漸顯現(xiàn)。為進(jìn)一步培養(yǎng)中職生的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力，我們必須要改變計(jì)算機(jī)教學(xué)思路。在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，分組協(xié)作式學(xué)習(xí)具有分工明確、團(tuán)隊(duì)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)效果良好。本文探討了分組協(xié)作式的概念，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，分組協(xié)作在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢以及分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用，以期待對提高中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)效果有所幫助。

關(guān)鍵詞：分組協(xié)作式；中職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；具體應(yīng)用

1前言

講授法是傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中采用的主要方法，其教學(xué)內(nèi)容主要偏向于計(jì)算機(jī)的理論知識，主要講述的計(jì)算機(jī)的程序方面的知識。在這種情況下，學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的動手能力欠缺，無法適應(yīng)新時(shí)代社會的需要。分組協(xié)作式學(xué)習(xí)不僅能夠提供計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，有利于中職院校學(xué)生的順利就業(yè)。

2分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的概念闡述

顧名思義，任課教師根據(jù)既定的合理規(guī)則和方法將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，安排既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得小組內(nèi)部及各小組之間通力協(xié)作，共同完成任務(wù)的學(xué)習(xí)方式就是分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。分組不僅是一種管理手段，一種組織形式，更是分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。協(xié)作是一種工作的方式。分組和協(xié)作的最終目標(biāo)是大家齊心協(xié)力完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3目前中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中教學(xué)效果不理想，學(xué)生實(shí)際操作能力差，是我們不可否認(rèn)的實(shí)施。總結(jié)來說，其計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下幾個方面。第一，與其他院校相比，中職院校生源質(zhì)量差，農(nóng)村與城市學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣。第二，中職院校學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力差，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為抵觸。第三，從中職院校自身的角度看，其計(jì)算機(jī)教學(xué)方法單一，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)效果較差。

4中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)方法的意義

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式不僅無法適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的需要，而且無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，其教學(xué)較高較差。作為新興的教學(xué)方法，分組協(xié)作式學(xué)習(xí)具有許多優(yōu)點(diǎn)，主要表現(xiàn)為以下兩個方面。首先，分組協(xié)作式學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。不可否認(rèn)的是，中職院校的學(xué)生自學(xué)能力較差，計(jì)算機(jī)水平不能適應(yīng)即將踏入工作崗位的需要。分組協(xié)作式學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自主解決問題的重要性，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，也有助于學(xué)生的順利就業(yè)。其次，分組協(xié)作式學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)今社會，任何事情都不可能靠單打獨(dú)斗完成的。剛踏入工作崗位的中職生，必然要靠團(tuán)隊(duì)才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。分組協(xié)作式學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高中職生適應(yīng)社會的能力。

5中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的具體運(yùn)用

5.1科學(xué)合理的進(jìn)行分組

分組是分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，分組的質(zhì)量直接關(guān)乎到教學(xué)效果。教師在分組之前，要充分與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，尊重學(xué)生的分組意見。同時(shí)，分組時(shí)要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個性差異，注意同組間學(xué)生能力的優(yōu)勢互補(bǔ)。此外，各個小組的整體能力和水平要均衡，切不可使各小組間出現(xiàn)明顯的差異。

5.2充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念

學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，教師的作用是做好引導(dǎo)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立自主的完成，教師的作用僅僅進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生不能自行解決問題時(shí)，教師可以幫助解答。當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)完成時(shí)，教師要有針對性的進(jìn)行總結(jié)和分析。此外，對于那些態(tài)度消極、學(xué)習(xí)成績下降的小組，教師要制訂出相應(yīng)的處罰措施。只有這樣，才能充分調(diào)動小組間、學(xué)生間的學(xué)習(xí)積極性。

5.3教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)緊跟時(shí)代變化

計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容有的已經(jīng)落伍了。所以，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該及時(shí)更新，教學(xué)任務(wù)也要跟得上教學(xué)內(nèi)容的變化。只有這樣，才能提高中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的順利就業(yè)。

6總結(jié)

一言以蔽之，伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和教育改革的進(jìn)行，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)可謂是挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存。分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中具有明顯的優(yōu)勢。所以，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，我們要大力采用分組協(xié)作式的教學(xué)方式，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)精神，有助于中職生的順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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