小事見大“禮”

鄭艷

【摘要】我國自古以來就是個“禮儀之邦”，講文明、懂禮貌、友好待人是我們中華民族的傳統美德，為了繼續發揚這種美德，我們須從幼兒抓起，培養幼兒良好的文明禮貌習慣：①教育孩子懂得語言文明；②教育孩子懂得行為文明；③教育孩子懂得環境文明。

【關鍵詞】文明 禮貌

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0043-02

我國自古以來就是個“禮儀之邦”，講文明、懂禮貌、友好待人，是我們中華民族的傳統美德。有位哲人曾經說過：文明禮貌是社會文明進步的一種標志。幼兒期是各種情感的萌芽期，良好的文明禮貌習慣是培養幼兒積極情感的基礎，也是促進其交往能力發展的基礎，因此，文明禮貌應從幼兒抓起。

第一 、要教育孩子懂得語言文明。說話要和氣文雅，語言得體，而不要學得油腔滑調或者滿口粗話。如稱呼長輩叫“您”；請求別人幫忙時，要真誠地說“謝謝”；妨礙到別人或給人帶來不便時，要主動地說“對不起”；當別人向你道歉時，要回答“沒關系”；與人分別時，要說“再見”等等。

小鏡頭：早上來園，小朋友見了自己班的老師會主動地說：“老師好，老師早”。這天，中一班的黃老師來到本班，有的小朋友看了看她，又回頭忙著玩自己的玩具，完全沒有意識到，而當我提醒時，有的小朋友卻極不情愿地說了聲：“黃老師好”。

反思：文明是一種良好的道德行為，但是，這一聲“老師好”是不是發自內心呢？是為了完成老師的任務？還是為了表現自己？這對他的成長究竟有多大意義？

措施：對幼兒進行愛心教育，讓幼兒發自內心地使用文明禮貌用語。

例如引導幼兒說說：“誰愛你？你愛誰？你是如何對待他人的？”還可開展愛的主題活動，如：《我愛幼兒園》、《我愛小朋友》、《我愛老師》等等。當這種活動深入幼兒的心靈時，他們就會表現出愛的行為，讓小朋友學會謙讓、分享并能用禮貌用語和別人交往，學會尊重、熱愛、禮貌待人。

第二，要教育孩子行為文明。要教育孩子舉止大方、彬彬有禮；要讓孩子在待人接物中學會用文明禮貌的方式處理人際關系。如：進入別人房間要先敲門，得到允許方可進入；任何季節不穿內衣褲或睡衣訪問、接待人家；接待客人時要讓座、請茶；與人談話時不挖鼻孔、摳耳朵、摳腳趾；與人發生矛盾時不動粗等等。

小鏡頭：這天，我分圖書給小朋友看，明明小朋友分到的是舊書，宣宣小朋友分到的是新書。這時，明明小朋友看了看自己的書，又看了看宣宣的書，大聲地說：“把你的書給我。”“不給，你自己有。”突然，明明一甩手抓過宣宣的書，又把自己的書仍在了地上。

反思：如今的孩子都是獨生子女，以自我為中心，缺乏文明禮貌教育。平時想要什么就要什么，得不到就發脾氣甚至動手，這難道就是我們想要的文明禮貌嗎？

措施：通過與同伴交往的親身體驗，感受使用文明行為會讓人受到歡迎。

有位兒童教育學家曾經說過：“只知索取，不知付出；只知愛己，不知愛人，是當前獨生子女的通病”。正如小鏡頭中的例子，如果明明小朋友有禮貌地說：“我們換換看好嗎？”宣宣也就會說：“好的”或者說：“對不起，我還沒看好，等我看好了我們再換好嗎？”你看，做個文明禮貌的小朋友多好，事情也解決了。

第三，要教育孩子懂得環境文明。他包括兩方面：一是公共環境，二是家庭環境。如在公共場合不亂扔垃圾，不隨地吐痰；在家里不亂放學習用具及內衣褲等等。

小鏡頭：下午離園時，盧凌鵬小朋友被爺爺接去滑滑梯了。滑了一會兒，鵬鵬對爺爺說：“爺爺，我要小便。”爺爺說：“你自己把褲子脫了澆澆草地吧。”

反思：幼兒的思維具體形象，能學會文明禮貌的行為，也能學會不文明不禮貌的行為，我們該如何教育我們的下一代更文明更禮貌呢？

措施：創設與教育相適應的環境，讓幼兒有實踐練習的機會，并學有榜樣。榜樣來自教師、家長、同伴及常接觸的人。

有一天，我看見孫一琦小朋友沒椅子坐，我就把我坐的椅子搬給她，并對她說：“一琦，請你坐老師的椅子。”奧誠小朋友看到我把椅子搬給了一琦，他就把自己的椅子搬給我說：“鄭老師，請你坐我的椅子。”這使坐在一旁的雪華立刻起身把自己坐的椅子搬給了奧誠，并從墻邊有搬來一把椅子輕輕坐下。這一連串的反應只發生在瞬間，沒有老師指導、提醒，孩子做得那么自然、主動，可見榜樣的作用對幼兒來說有多重要。

總之，文明禮貌是孩子健康成長的需要，是社會安定團結的需要，因此，把孩子培養成講文明懂禮貌的一代新人是我們義不容辭的責任，需要我們長期地、不懈地引導教育。

參考文獻：

[1]《學前教育百科全書》，沈陽出版社出版，1995年6月

[2]《兒童情商與非智力因素培養實用全書》，人民中國出版社出版，1999年2月

[3]《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》，江蘇教育出版社，2002年4月