淺談漢譯英習語翻譯中針對文化意象的應對辦法

梁原

【摘要】漢語習語是漢語言發展過程中留下的珍貴財富，蘊含著豐富的文化意象。翻譯漢語習語時應該盡可能地保留其中蘊含的文化意象。本文通過對例句的分析，列舉了漢譯英習語翻譯中針對文化意象的三種應對方法。

【關鍵詞】漢譯英 習語 文化意象

一、習語的概述

習語是文化的載體，語言的精華，帶有濃厚的民族色彩和鮮明的文化內涵。習語一詞的含義甚廣，一般指那些常用在一起，具有特定形式的詞組，其蘊含的意義往往不能從詞組中單個詞的意思推測而得。習語通常包括成語、俗語、格言、歇后語、諺語、俚語、行話等。其表現形式音節優美，音律協調，或含蓄幽默，或嚴肅典雅，言簡意賅，形象生動，妙趣橫生，給人一種美的享受。

二、文化意象的概述

意象是中國文化特有的范疇，很早就出現于中國古典哲學、美學與文論中。而文化意象從屬于意象，是相對于自然意象而言的，是古詩詞中一種突出的文化現象，尤其增加了文化翻譯的難度。文化意象大多凝聚著各個民族的智慧和歷史文化，其中相當一部分文化意象還與各個民族的傳說有關。在各個民族漫長的歷史歲月中，它們不斷出現在人們的寓言、文藝作品中，慢慢的它們形成為一種文化符號，具有了相對固定的、獨特的文化含義，有的還帶有豐富的、意義深遠的聯想。

三、漢語習語中文化意象的翻譯方法

漢語習語是經過長時間使用而提煉出來的固定短語或短句，往往表達精煉，蘊含豐富的文化意象。在將這些習語譯為英語時，其難點在于如何恰如其分地處理原文中的文化意象。通常來說，譯者可以通過如下方法來翻譯習語：其一，省略原文中的文化意象，直接表達原文的含義；其二，改變原文中的文化意象，采用英語讀者能夠理解的意象表達出與原文同樣的含義；其三，保留原文中的文化意象，必要時間可增添注釋，以說明其特別的含義。

1.省略原文的文化意象。由于漢英兩種語言之間的文化差異，有些漢語習語中所包含的文化意象具有特殊性，很難用英語來表達同樣的意象。或者說，即使將其按字面意思譯為英語，也很難為英語讀者所理解。這種情況下，譯者只能省略原文中的文化意象，在通徹理解原文意思的基礎上，用簡潔、易懂的語言譯出原文的含義。

例句1：民以食為天，食以安為先。譯文：Food is mans first necessity，and safety is the top priority for food.

分析：原文中的“天”字所蘊含的深意是漢語中所獨有的，英語中很難找到一個與“天”字對應，又能傳達同樣意義的事物，因此參考譯文便省略了“天”字的文化意象，直接譯出其表達的內涵the first necessity。

例句2：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。譯文：After encountering all kinds of difficulties and hardships，at the end of the day we will see light at the end of the tunnel.

分析：原文是南宋詩人陸游的《游山西村》中的著名詩句，詩人運用了對比、反襯等修辭手法，傳達了一種“于絕境中生出希望”的樂觀心境。這句詩里包含的文化意象很難用英語來傳達，所以只能放棄原文的文化意象，用簡單、易懂的語言傳達出原文的內在含義。

2.改變原文的文化意象。與漢語一樣，英語中也存在大量結構凝練、含義雋永的習語。雖然有些英語習語與漢語習語的文化意象不同，但卻傳達了相同或相似的意義。譯者在翻譯漢語習語時，若找不到與漢語文化意象相同的英語習語，也要盡量尋找能表達相同或相似含義的英語習語來替換，使譯文既呈現出原文的習語特色，又更易于英語讀者理解。

例句1：千里之堤，潰于蟻穴。譯文：A thousand-mile long dam may collapse because of an ant nest.

分析：原文中的“千里”采用英語的計量單位mile來替換，而非用拼音直譯為li，因為直譯會造成英語讀者的困惑。

例句2：吃一塹，長一智。譯文：A fall in the pit，a gain in your wit.

分析：“吃一塹，長一智”的本意是指石匠師傅打石磨時，石胚吃一釬，石胚即長一齒。其想表達的含義是“受到一次挫折，便得到一次教訓”。參考譯文將其譯為英語習語：A fall in the pit，a gain in your wit。雖然改變了原文的文化意象，但表達的意義相同。

3.保留原文中的文化意象。有些漢語和英語習語中包含的文化意象具有普遍性的意義，屬于兩種文化所共有的，可以進行互譯。在這種情況下，譯者應該盡量保留原文中的文化意象，在譯文中再現原文的語言風格。若原文和譯文中存在同樣的文化意象，但其表達的象征意義略有差異，或是譯文中保留的文化意象給目標讀者帶來理解困難，譯者可以酌情添加解釋性的信息，以使譯文的意義更為明確。

例句1：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。譯文：Three cobblers with their wits combined equal Chukeh Liang the master mind.

分析：原文如果完全按字面意義直譯，就變成了“three cobblers make one Chukeh Liang”。這一譯文會讓英語讀者費解，Chukeh Liang是誰？其想表達的含義是什么？因此，譯者若想保留原文意象，就必須補充注釋性的信息。譯者可以在Chukeh Liang后面添加the master mind，以表明諸葛亮的身份；再增譯with their wits combined，以使句意更為明確。

四、結語

綜上所述，在漢語習語的漢譯英翻譯過程中，譯者應時刻注意原文與譯文的文化差異，用最恰當的方式傳遞原文的文化內涵，使譯文讀者最大限度地理解原文的文化信息，從而更有效地促進文化的交流和翻譯事業的發展。

參考文獻：

[1]張曦.14天完美攻克四六級新題型之漢譯英[M].浙江教育出版社，2013.