淺析漢譯英翻譯中的分譯與合譯

【摘要】英漢兩種語言在行文結(jié)構(gòu)上有很大的不同，漢語短小精悍、凝練簡(jiǎn)潔，強(qiáng)調(diào)意合，行文結(jié)構(gòu)較為松散；英語強(qiáng)調(diào)形合，注重句子之間明確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，行文結(jié)構(gòu)更為緊密。由于英漢兩種語言的差異，所以在翻譯中需要對(duì)原文句子進(jìn)行分析重組，以符合目標(biāo)語的行文特點(diǎn)。本文以“習(xí)近平在聯(lián)合國教科文組織總部的演講”中的一些句子為例，具體闡述漢譯英翻譯中的分譯與合譯。

【關(guān)鍵詞】漢譯英 分譯 合譯

一、分譯

一般來說，漢語句子，尤其是長句之間的邏輯關(guān)系并不像英語句子那樣采用一些連詞、介詞、副詞、分詞結(jié)構(gòu)、不定式等來體現(xiàn)，而是內(nèi)化于句子與句子之間所表達(dá)的內(nèi)在意思中。所以，在漢譯英翻譯的過程中，我們首先需要理解原文，讀懂中文原文的意思，明確原文表達(dá)了幾層意思；接下來就是根據(jù)不同層次的意思為原句進(jìn)行斷句；然后分譯各層，最后是按照英語的表達(dá)習(xí)慣重組句子。我們可以通過幾個(gè)例子來進(jìn)行詳細(xì)分析：

例一：“中華文明經(jīng)歷了5000多年的歷史變遷，但始終一脈相承，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)。”原文句子很長，若是直接對(duì)應(yīng)中文翻譯成英語，不免過于累贅，影響句子的表達(dá)效果與可讀性。分析原句不難發(fā)現(xiàn)，原文實(shí)際上表述了兩層意思。“中華文明經(jīng)歷了5000多年的歷史變遷，但始終一脈相承”描述的是中華文明歷史悠久，“積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)”表述了中華文明的特點(diǎn)，所以可以據(jù)此兩層不同的表述內(nèi)容來斷句，將這一長句劃分為兩個(gè)意群，分別進(jìn)行翻譯。原句經(jīng)過這樣斷句分譯為英語后，結(jié)構(gòu)清晰，意思表達(dá)明確，也符合英語的行文習(xí)慣。

其中，有一點(diǎn)值得注意的是，以上所舉的例子中原文如何分層斷句很明確，但有些漢語句子表述的邏輯關(guān)系并不是十分明確或是根據(jù)其表達(dá)的內(nèi)容可以進(jìn)行不同方式和角度的分層斷句，這在很大程度上需要譯者自己界定這種邏輯關(guān)系，即分層斷句取決于譯者的主體性。

二、合譯

漢語句子往往不用關(guān)聯(lián)詞，但句子之間實(shí)際卻存在著暗含的邏輯關(guān)系，英語習(xí)慣運(yùn)用連詞、介詞、分詞、不定式、主從句、獨(dú)立結(jié)構(gòu)等把漢語短句連成長句，表明句子之間明確的邏輯關(guān)系。英語習(xí)慣運(yùn)用復(fù)合句或復(fù)雜的簡(jiǎn)單句，將漢語的幾個(gè)短句合并成一個(gè)句子。通過合譯，表達(dá)出來的英語句子邏輯結(jié)構(gòu)一目了然，更符合英語的行文特點(diǎn)。如：

例二：“我們必須作出努力，讓戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離人類，讓全世界的孩子們都在和平的陽光下幸福成長。”漢語原文中連續(xù)出現(xiàn)了幾個(gè)動(dòng)詞，從形式上看，他們是并列的關(guān)系，沒有主從之分，但從邏輯上分析，不難發(fā)現(xiàn)，形式上的并列其實(shí)是邏輯意義上的偽并列，實(shí)際上，“讓戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離人類，讓全世界的孩子們都在和平的陽光下幸福成長”是“我們必須作出努力”這一行為的目的，所以在譯為英語時(shí)，可以通過連詞將幾個(gè)短句連接起來，通過使用不定式和連詞so that將原句中的短句連接起來，可以使整個(gè)句子渾然一體，內(nèi)在的邏輯關(guān)系也被體現(xiàn)了出來。通過這樣的合譯，原句的主從關(guān)系十分明確，同時(shí)也符合英語句子的表達(dá)習(xí)慣，更為地道。

三、分譯與合譯

以上我們分別闡述了漢譯英翻譯中的分譯與合譯，其實(shí)很多情況下分譯與合譯并不是孤立存在，而是分譯中有合譯，合譯中亦有分譯，二者相輔相成、缺一不可。

例三：“為體現(xiàn)對(duì)非洲的支持和幫助，我們決定把通過教科文組織向包括非洲國家在內(nèi)的發(fā)展中國家提供的長城獎(jiǎng)學(xué)金名額由每年25人擴(kuò)大為75人，我們還將同教科文組織一道把援助非洲信托基金的活動(dòng)繼續(xù)開展下去。”分析漢語，可以發(fā)現(xiàn)原文可以劃分為兩個(gè)意群，第一個(gè)意群“為體現(xiàn)對(duì)非洲的支持和幫助，我們決定把通過教科文組織向包括非洲國家在內(nèi)的發(fā)展中國家提供的長城獎(jiǎng)學(xué)金名額由每年25人擴(kuò)大為75人”主要描寫的是長城獎(jiǎng)學(xué)金，第二個(gè)意群“我們還將同教科文組織一道把援助非洲信托基金的活動(dòng)繼續(xù)開展下去”是有關(guān)信托基金的。依據(jù)這兩方面不同的內(nèi)容，原文的長句經(jīng)過分層斷句后，我們?cè)诜肿g兩個(gè)意群的過程中，可以看到第一個(gè)意群是由兩個(gè)句子構(gòu)成，而“為體現(xiàn)對(duì)非洲的支持和幫助”是“我們決定把通過教科文組織向包括非洲國家在內(nèi)的發(fā)展中國家提供的長城獎(jiǎng)學(xué)金名額由每年25人擴(kuò)大為75人”這一行為的目的，二者之間存在著明顯的邏輯關(guān)系，所以英譯時(shí)可以通過不定式將這兩個(gè)句子合并。

四、結(jié)語

由于英漢兩種語言各有其行文特點(diǎn)，所以，在漢譯英翻譯的過程中，并不能只是機(jī)械盲目地一對(duì)一地進(jìn)行翻譯，不加分析地直接將漢語原文轉(zhuǎn)換為英語，這樣可能導(dǎo)致翻譯出來的英語句子過于冗長累贅，邏輯結(jié)構(gòu)混亂不清晰，影響讀者的理解與譯文的美觀。我們需要根據(jù)英漢兩種語言的不同表達(dá)習(xí)慣對(duì)原文進(jìn)行重新解讀，理清句子內(nèi)在的邏輯關(guān)系，因此，在對(duì)原句分析的過程中，尤其是對(duì)于長句而言，很有必要進(jìn)行分譯或合譯。

參考文獻(xiàn)：

[1]新華網(wǎng).習(xí)近平在聯(lián)合國教科文組織總部的演講，http//www.sina.com.cn，2014-03-28.

作者簡(jiǎn)介：蘭晉超（1992.08.20-），女，漢族，山西大同人，碩士，就讀于天津外國語大學(xué)，研究專業(yè)為外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。