高中英語教學模式如何達到以學生為中心

馬艷萍

【摘要】高中英語教學是我國英語教學最關鍵的時期，是為學生們打基礎的時期，這時候的教育是非常關鍵的，學生們對于英語的學習能力、語法習慣、口語發音以及答題習慣等方面也都是在這個時期養成的。因此，這個時期對于學生們的英語學習來說是非常重要的，而教師的教學方法對于學生們的英語學習是有著很大的影響的。一個好的教學方法可以引導學生們的興趣，使得學生們愿意學、喜歡學英語；而如果教學方法不恰當也就使得學生們出現了厭學心理，從而造成了偏科的現象，我國的應試教育就是這類不太好的方法，這種類似于填鴨子一樣的教學方式只會使得學生們的學習興趣更低，學習效果更差。本文就以學生為中心的教育模式在英語教學中的應用進行了討論。

【關鍵詞】高中英語 一學生為中心 方法

我國最早提出“以學生為中心”的理念是借鑒于美國的兒童心理學研究者和教育家杜威的“以兒童為中心”的教學理念。美國作為一個教育事業上十分先進的國家，其國內的教學理念就是要求要激發學生們的邏輯思維，通過“以學生為中心”的教學方法，體現出學生們在教育過程中的主體性，充分激發學生們的潛在思維，增強學生們的邏輯思維能力，挖掘出學生們的興趣，增加學生們學習的積極性。

一、現在高中英語教學中存在的問題

現在的高中英語教學主要是以應付高考中的英語考試為基礎的，學生們能夠學習到的知識都是高考時所需要的，也就是說，高中的英語教學只重書面不重口語，對學生的聽讀十分的重視，卻將口語的教育就完全忽略了，可是在英語的學習中，口語是非常主要的。而且，我國目前的教育模式基本屬于是灌輸式的教育，將相關的知識點強行灌輸給學生們，使得學生們被這些知識點弄的疲憊不堪，對于英語的興趣也就越來越小了，最終的結果就是國家對英語教育投入了大量的精力和資金，但是所受到的效果卻是不理想的。

二、將“以學生為中心”運用到高中英語教學中的方法

1.改變方法。想要將“以學生為中心”的教學理念付諸于實際，首先要做的就是要改變教學模式，放棄常規的教學方法，提高學生們在教學過程中的主體地位。積極的讓學生們參與到教學過程中去，教師多給學生們一些發揮的空間，使得原本由老師講解學生聽的死氣沉沉的氛圍改變成有活力的教學環境，使得學生們能夠真正感覺到教學的改變。

2.設計活動。教學活動也是教學手段之一，其體現在教師在講課前或講課時與學生們互動的方式來進行教學。利用“以學生為中心”的教學理念，巧妙設計相關的教學活動，例如情景對話、隨機表演、自由發揮等。教師要將所學的內容中涉及到對話的內容設計成為情景對話，讓學生們根據自己的想法將文章中的對話讀出來，讓學生們參與到學習中去，也讓學生們體會到學習的快樂；還有就是隨機表演，老師可以設計一個對話的場景，例如公交車上、商店里等，讓學生們自由發揮想象力，設計相關的對話內容，這樣做不僅可以使課堂氣氛得到活躍，而且可以使學生們鞏固學習到的知識，還可以讓他們在對話中了解到自己對于單詞、語法等方面的掌握程度，了解了自身的缺陷和不足，就可以在以后的學習生活中更容易找到學習的方向。

3.組織語言。教育過程中，教師的語言是一項很重要得教學工具。人們都喜歡聽到悅耳的聲音，不喜歡聽到那些蒼白無力的，在教學過程中也是如此。教師在講課時對于語言的組織要非常的恰當，使得語句連貫，讓人容易理解，而且在講課時，老師語氣的變化也是影響教學的主要原因。就像語文教學一樣，有感情的講解和朗讀可以充分的調動學生們的注意力，使得學生們在不知不覺中融入到教學中去，再加上一些小的幽默，就可以使得教學充滿活力。總所周知，外國人大多是富有幽默感的，英語的語法中也有很多有趣的東西，因此，將這些合理運用到教學中去，就可以增加學生們學習英語的興趣，增加學習的效率。

4.重視口語。口語教學在英語教學中是一類非常主要的教學方式，可目前我國對于口語的教育力度還是不夠，造成了學生們“寫得好，說不好”的情況，對于英語的應用僅停留在書面和考卷上，無法將英語教育融入到生活中去，也就無法讓學生們養成學習英語的習慣。因此，在英語的“以學生為中心”的教育模式中，應該重視起口語的教育，多鼓勵學生們進行交流，利用課上和課余時間進行對話，提高學生們的口語能力。

5.因材施教。教師在教學時應該注意因材施教，對于那些偏科的學生也要重視，對他們要求專門的教學方式，使得學生們沒有被拋棄的感覺，也就從側面提升了學生們的學習積極性，提高了學習效率。

三、結語

“以學生為中心”的教學理念是目前最為高效的教學方式，其可以提高學生們的學習效率，增加學習興趣，使得英語教學不再是以往的沉悶，而將改變成輕松活躍的氣氛。

參考文獻：

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