如何引爆藝術生英語學習的燃點

張佳妮

【摘要】藝術生成為高考主力的一部分，然而他們在英語上卻面臨重重困難導致學習興趣不高，本文從五個方面探討如何引爆藝術生英語學習的燃點。

【關鍵詞】英語 藝術生 學習燃點

近幾年，藝考升溫，藝術生也漸漸成為了高考主力軍的一個重要組成部分，而我校也由兩個藝術班拓展到了五個藝術班，可見藝考的趨勢也將會隨著人數的增加使變得競爭更加激烈。在高考中對于藝術生的文化要求相對較低，也正是這個原因，許多成績相對薄弱的學生選擇走上藝術這條路，而在這些成績薄弱的藝術生中，英語普遍較差，基礎薄弱，對英語毫無興趣，甚至厭惡情緒嚴重和畏懼感，而我們作為老師所要做的是改變學生的學習現狀，幫助他們樹立信心同時點燃他們的學習興趣。

一、了解學生的學習障礙和難點

我作為一名一線教師，已經帶了兩年多的藝術班，包括美術班，傳媒班和音樂班，通過談話和交流的方式，我了解到藝術生并不是不想把英語學好，而是覺得自己英語差，單詞不會，更別談語法，上課聽不懂跟不上，又沒有克服學英語困難的勇氣，缺乏自制力，無法將英語學習堅持到底，對英語也沒有興趣，沒有一顆想征服英語的心。還有些學生告訴我，他看到英語就怕，越怕越差，越差越沒有信心，越沒信心越怕，從而陷入一個惡性循環。而我們老師所要做的就是將教學和學生的需求相結合，若藝術班整體英語基礎薄弱，就該將教學內容調整為夯實基礎知識，讓學生能夠聽懂會用最基本的英語，同時多鼓勵學生，讓他們能在學習中獲得成就感，充分利用班杜拉的自我效能感。

二、授之以漁，重拾學習信心

俗話說，“授之以魚，不如授之以漁”。老師教授學生的不是固定的內容，而是學習的方法。例如，英語教學中教授英語文章，并不是只需要你讀懂文章，而是讓你懂得理解文章的方法，學習閱讀策略，提高閱讀能力。在這些藝術生中，我也發現了一些學英語特別努力，但是英語成績一直都沒提高，他們會很挫敗的來問我：“老師，為什么我這么努力了，英語還是這么差？”當我了解情況之后才知道，別人背十個單詞可能只需要十幾分鐘，而他們背單詞花了一個多小時，而且還不是很熟，他們很認真的記錄老師上課的每個知識點，卻從來不會想如何去應用或者歸納反思總結這類型題目的規律。于是，我開始教他們背單詞的方法，最常用的就是音標記憶法，首先教他們音標，并要求記住所有音標，然后引導學生發現音標和字母之間的關系，并找出發音的規律，例如：輔音b p d基本就是字母b p d的類似拼音字母里的發音，而oo常發【u：】等。同時，教學生構詞法，將同一類詞的變形放在一塊記，例如：amaze amazement amazed amazing，可以一起記憶，還可以用上聯想法等。當他們發現運用這些方法之后，背單詞容易多了，學習英語的成就感增強了，對于英語的興趣自然而然的提升了。同時，對于英語中的語法填空和改錯等我都會引導他們自己找尋解題規律，之后發現那些規律歸納的比較好的同學這兩部分得分都提高了，對英語的興趣也濃厚了。

三、讓學生成為小老師

讓學生成為小老師，鼓勵學生教其他學生做題，這樣不僅提高學生的理解能力，說題能力，也會增強他們的自信，同時在其他同學不同的提問質疑中，更能透徹的理解題目，用自己的理解去說服別人，讓別人信服你的答案是對的。有一次，我喊了一個我們班英語較差的A同學交一篇語法填空并幫他修改，同時幫他單獨講解了每個空的答案以及相應的解釋。沒多久有個成績稍好的同學也來問同樣的題目，于是我派A同學去幫他講解。全班都很詫異，沒想到，A同學很詳細的幫他講解，講解的頭頭是道，臉上還洋溢著從未有過的自豪感，我還當眾表揚了他，從此他上英語課都很認真。所以，給薄弱生一個展示自己的舞臺，讓他們也可以成為學習的小老師，從而點燃他們學習英語的熱情。

四、打造生動的課堂讓學生high起來

興趣才是最好的老師，俗話說，教無趣，必不樂學。只有興趣才能激發學生學習的內在動力。很多學生認為高中課堂為了應試而變得枯燥無味，從而有些學生處于低效率的學習，還有些甚至在課上睡覺。除了學生本身的問題之外，老師的課堂氛圍也是其中的原因之一。所以教師應該創設有效的課堂從而激發學生的學習興趣。理想的狀態是在輕松愉快的氛圍當中完成老師的教和學生的學。回顧我自己的課堂，我發現如果一節練習課只是我在講解，然后偶爾找幾個學生互動，那么這堂課下來很無聊。有一天，我改變了策略，同樣是一堂練習講解課，我將7班的同學分成了7個組，要求每個小組起個特色的組名，然后開展搶答競賽活動，每個題目有相應的分值，一堂課下來，分數最低的那組要表演節目。結果，這堂課都學生變得很活躍，競爭很激烈，最后分數低的組還唱了一首歌，一堂無聊的練習課在輕松的氛圍中完成了。課后，學生表示這樣的課很有趣。除了小組競賽之外，英語課堂上還可以讓學生聽英文歌，看英文電影學英語，表演英文小短劇，改編課本劇等活動，從而激發學生對英語的興趣。

五、將藝術生的專業特色融入英語教學

藝術生的專業是藝術生的特長，也是他們比較自豪的一部分，例如美術生擅長畫畫，音樂生擅長唱歌，舞蹈生擅長跳舞，傳媒生擅長播音主持和表演等，他們在專業上舞臺上都是自信滿滿，光芒四射，但是大多數人面對英語確是無奈和畏懼。所以我們應該創設情境，鼓勵他們將專業融入并促進英語教學，同時把專業上的自信一同帶入英語學習中。例如，對美術生的英語教學，可以適當加入繪畫部分。

對于藝術生，我們需要做到四個字“因材施教”，因為他們是有特色的學生，所以我們要用有特色的課堂點燃他們學習的興趣，樹立他們對英語的興趣，全面提高英語水平，幫助他們進入理想的大學，相信他們都是一群聰明有潛力的孩子！