新常態下高職音樂教育發展的新思路

蔡風琴

摘 要：經濟新常態發展對高職音樂教育提出了新要求，高職院校必須要以職業教育新常態為引領，培養適應經濟社會發展新常態的高素質應用技能型人才。因此在新常態下高職音樂教育必須要轉化思路，積極調整音樂教育發展模式，構建符合地方經濟發展的新型音樂職業教育體系。

關鍵詞：新常態 職業教學 音樂教育 新思路

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）06（a）-0219-02

讓教育回歸職業教育的本質，提高教育供給端的質量、效率和創新性，為地方經濟培養高素質的應用型人才是經濟新常態發展對職業教育的基本要求，也是構建現代職業教育體系的重要內容。音樂教育是高職教育的重要內容，是培養“德育體美”全面人才的主要專業課程，基于新常態對職業教育的新要求，高職音樂教育也必須要轉變教育理念，以新常態發展基本內涵為引領，構建符合新常態建設的音樂教育體系。

1 新常態下高職音樂教育發展的新內涵

教育是社會經濟發展的動力，基于我國供給側結構性改革的新要求，傳統的高等教育人才培養模式難以滿足社會需求，尤其是高職院校作為職業人才培養的場所，必須要以市場需求為依據，積極調整人才培養戰略，為社會經濟發展提供人才支撐。因此在我國新常態發展環境下，高職音樂教育賦予了新的內涵。

1.1 以職業需求為導向，培養復合型人才

我國經濟發展進入新常態階段，供給側結構性改革處于關鍵時期，供給側改革倒逼社會改革，高職教育是社會經濟發展的重要動力，而高職音樂教育是素質教育的重要形式，因此新常態發展賦予高職音樂人才培養教育新的內涵——高職音樂教育要以職業教育為需求，培養社會應用型復合人才：新常態對于高職音樂教育提出了新的要求，傳統的高職音樂教育人才培養模式難以滿足社會需求，例如高職音樂教育中存在的偏重學生的理論知識，而忽視音樂實踐能力的模式已經落后于市場發展。新常態要求高中教育必須與市場相結合，開展校企合作模式，根據市場需求培養相應的音樂人才，提高人才培養的針對性。

1.2 樹立發展新理念，培養學生的文化內涵

基于新常態發展，社會對音樂人才的要求不僅體現在音樂技能與音樂素養上，而且還體現在多元的文化需求，如何培養出具有多元文化的音樂人才是當前職業教育新常態發展的焦點。高職音樂教學必須要突破傳統理念，強調創新意識，挖掘音樂的文化特色，培養學生的綜合素質，讓學生可以在社會實踐中提高自身的專業素養能力。新常態下要培養學生的文化內涵，讓學生懂得如何在音樂學習中培養高尚的情操，懂得如何正確的學習，了解與學習我國優秀的民族音樂文化傳統，傳承與創新音樂文化。

2 新常態下高職音樂教育存在的問題

根據教育部網站信息顯示：2016年我國高職院校就業已經達到80.7%，但是音樂專業的就業率呈現下滑趨勢，甚至在某機構做出的最新數據分析中，音樂專業被確定為“紅牌”專業，也就是畢業情況不容樂觀。尤其是高職院校音樂學生在畢業之后在學校學到的知識基本上只能維持其3～5年的工作，缺乏學習可持續性是用人單位對高職音樂學生的總體意見。

基于新常態賦予高職音樂教育的新內涵，結合教學工作經驗，高職音樂教育在新常態下暴露出諸多的問題：一是高職音樂教育存在目標定位不清晰的問題。定位不清是高職音樂教育普遍存在的問題，很多高職院校開設的音樂課程仍然沿襲本科院校的教學模式，導致所培養的人才難以在競爭激烈的環境中得以突出。另外高職院校音樂教育也過分重視音樂技巧，認為職業化教育就是培養學生的音樂技能，結果導致培養的人才在未來的崗位中沒有足夠的創新動力。根據調查89.3%的高職院校存在定位不清晰的問題；二是高職院校音樂教育忽視音樂文化素養教育。音樂教育不僅是技能培養，而且也是文化素養的教育，其中文化素養由于音樂文化素養是整個音樂教育的重要內容，但是從實際調查現狀看高職院校的音樂教學仍然偏重課堂教學，以學生掌握的理論知識作為考核目標，結果造成高職音樂教育以理論教學為主，忽視了實踐鍛煉的作用。例如在高職音樂教育中很少有院校能夠為學生提供豐富的實踐鍛煉平臺，甚至學生的自我實踐鍛煉被高職院校所制止；三是高職音樂教育的師資隊伍質量有待提升。新常態對高職音樂教育產生了巨大的影響，尤其是對音樂教育理念以及教育目標提出了新的要求，需要高職院校教育工作者及時調整教育策略，而這就需要教育管理者具備前瞻性和創新性，然而當前高職院校音樂教育工作者缺乏足夠的創新能力，無法滿足新常態的要求。

因此基于當前高職院校音樂教育所存在的問題，高職音樂教育必須要以新常態為指導，深化人才培養策略，構建音樂教育發展的新思路：構建發展新思路是促進高職音樂教育可持續發展的關鍵。在強調職業素養教育環境下，高職院校必須要深刻分析自身所存在的缺陷，根據新常態發展要求積極調整，只有這樣才能培養出符合社會經濟發展的人才。

3 新常態高職音樂教育發展新思路的對策

基于高職新常態發展要求，音樂教育必須要創新，以思路創新培養社會應用型人才。

3.1 轉變教學理念，加強專業市場調查

在新常態下高職音樂教育創新必須要建立在對地方市場調查的基礎上，只有結合自身特點找準市場切入點才能保證培養的音樂人才符合市場的需求。從當前高職音樂教育市場調查模式看主要包括兩種途徑：一是深化校企合作，通過訂單式人才培養模式，提高高職院校人才培養的針對性。例如高職院校要與地方企業開展合作，根據企業要求培養針對化的音樂人才，此種教育發展具有一定的被動性，高職院校在市場中處于弱勢；另一種則是高職院校積極深入市場進行調查，根據市場需求以及經濟發展速度等，綜合評價人才培養模式，構建合理的專業建設，以此保證所培養的人才完全符合市場需求。當然此種模式高職院校必須要具有前瞻意識，保證構建的專業能夠符合未來社會發展的要求。

3.2 創新與豐富教育模式，培養綜合素質全面發展的人才

在新常態下高職院校必須要培養綜合素質全面發展的人才，只有這樣才能滿足市場需求，新常態賦予職業教育的新理念：首先高職音樂教育要凸顯實踐鍛煉。在新常態環境下，高職音樂教育不能以滿足音樂理論知識為主，而必須要培養學生的實踐技能，實踐技能必須要通過實踐鍛煉獲取，因此高職院校要提高實踐教學的比重，鼓勵學生積極參加各種音樂比賽，通過比賽提高學生的實踐能力。例如高職院校要積極與音樂協會、志愿者服務機構溝通，為學生營造良好的社會實踐鍛煉機會；其次加大對互聯網教育的應用。在新常態下，互聯網成為引領經濟發展的重要動力，新常態職業教育也必須要重視互聯網的價值，在高職音樂教育中要積極引用互聯網技術，構建網絡教育體系，例如高職院校通過構建網絡學習平臺，可以將優秀的音樂資源納入進來，以此拓展學生了解世界音樂文化的途徑，提升學生的社會實踐能力。

3.3 整合教學結構， 凸顯時代特征

基于新常態賦予高職音樂教育的新要求，高職院校必須要及時調整教學結構，以新常態教育模式培養符合社會實際應用的高素質人才，因此基于當前社會經濟發展的要求，高職院校：首先高職音樂教學要實行差異化教學模式。經濟新常態環境下社會對高職人才的要求也不同，尤其是對學生的綜合素質要求更加嚴格，不僅要求學生具備相應的理論知識，而且還需要學生具備相應的實踐技能。但是高職學生在進入高職院校前存在基礎知識的差異性，因此需要教師在具體的教學中要合理區分學生的差異，例如某些學生可能在基礎知識方面掌握的比較牢固，因此對于該部分學生教師可以多從實踐鍛煉上入手，而對于沒有基礎知識的學生則要從簡單的基礎知識教學入手，以此增強高職教育的實效性；其次教師的教學策略要迎合學生的學習興趣點。基于互聯網技術的不斷發展，學生接觸的音樂知識也在不斷的創新與發展。例如近期湖南衛視、江蘇衛視等電視媒體舉辦的“跨界演唱”充分的闡述了音樂與實踐聯系的緊密性，音樂迎合了時代發展的要求，因此高職教育作為培養社會應用型人才的地方也必須要加強音樂與實踐的聯系性，創新音樂教學內容，將實踐中最受歡迎、最符合大眾的音樂傳授給學生，以此培養學生的務實性，增強他們的實踐技能。

3.4 加強教育培訓，提高師資隊伍素養

在新常態下高職音樂教育必須要加強對師資隊伍的教育培訓：一方面高職院校要鼓勵音樂教育工作者積極深入到社會實踐中，了解社會對高職人才需求的新要求，從而根據社會實踐調查的結果對高職音樂教育進行調整；另一方面高職院校也要加強對教師的理論培訓。新常態所帶來的變化要求音樂教育者及時掌握新常態的核心內涵，通過學習找出自己的不足，以此更好的提升自身的綜合素質。當然在新常態下高職院校也面臨招聘難的問題，尤其是難以吸引高素質的音樂教育工作者，因此在該方面需要高職院校增加資金投入，為人才儲備提供完善的后勤保障。

3.5 建設完善的教材體系， 制訂合理的培養計劃

在新常態下發展高職音樂教育還應該注重建設完善的教材體系，使學生能夠掌握更有效的知識體系，促進學生的學習效果提升。在建設完善的教材體系之前，學校要組織相關教師進行討論交流，每位教師都發表自己對于學科建設的意見以及對于教材結構編排的意見。最后，根據教師的討論結果，整理一份討論報告，形成初步的方案設計。在教師內部形成初步的方案設計之后，學校需要將方案提交相關專家學者進行咨詢，尋求專家學者的意見，再結合自身學校的實際情況，對初步方案進行修改，形成更加細致的設計方案。在設計方案制定之后，學校就要嚴格按照設計方案進行執行，建設完善的教材體系，并在此之下制定合理的教學計劃和學生培養計劃，使完善的教材體系能夠最大化地發揮作用，促進高職院校音樂專業學生專業能力的提高，促使其實現更加全面的發展。

4 結語

新常態對教育提出了新要求，高職院校音樂教育要積極響應新常態的要求，在進行市場調研的前提之下實現新的變革，逐步建立以實踐教學為主、面向經濟社會需求的人才培養模式。在課堂教學過程中通過實踐案例調動學生的學習積極性，并通過校外合作為學生提供充分的實習和實踐機會，使得人才的培養能夠體現職業導向，同市場需求接軌。同時，在新常態下還應該注重挖掘音樂的文化內涵，培養學生的音樂素養，促進高職院校學生的全面發展。

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