作文謀篇布局的方法及應(yīng)用

楊振林

作文教學(xué)一直是初中語文教學(xué)的重中之重，同時，也是語文教師教學(xué)的“軟肋”。隨著近年高考語文分值的增加，語文學(xué)科的重要性又重新回到了人們的視野。在教學(xué)實踐中，作文教學(xué)工作量的巨大，學(xué)生對作文訓(xùn)練的乏味和抵觸使教師和學(xué)生都疲于應(yīng)付。所以，我們需要更加實用和創(chuàng)新的教學(xué)方式。

作文教學(xué)盡管好似“霧里看花”但只要在紛繁多變的作文教學(xué)中抓住規(guī)律，仍然能夠緊扣作文教學(xué)的命脈，對學(xué)生進行有效地訓(xùn)練。

作文的布局謀篇是對文章整體框架的考量，從整體布局的角度結(jié)構(gòu)文章的內(nèi)容。使文章的結(jié)構(gòu)有序、清晰，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生才有可能寫出精致出彩的文章。

一.巧妙審題法

命題和半命題作文是初中階段經(jīng)常考察的作文命題形式，因此，審題就是必須要突破的一個重點，也是作文布局謀篇中非常重要的環(huán)節(jié)。要審清題目、理解題意，

第一要明范圍，比如《那段路，我不是一個人走過》表示范圍的詞語：“那段路”——是曾經(jīng)有過的一段經(jīng)歷或過往；“不是一個人”——是說自己有親人朋友等人的陪伴或幫助，這樣一分析，找出修飾詞語，就明確的范圍，就不會出現(xiàn)跑題的情況。

再如：《只有___是不夠的》“不夠”一詞是理解的關(guān)鍵，有些學(xué)生理解為“越多越好，沒有窮盡”的意思，把題目擬為：只有母愛（媽媽）是不夠的；只有親情（愛情）是不夠的；只有是感恩不夠的；只有知識（書）是不夠的等等，這樣顯然違背題意。其實“不夠”意為“不足”，審題時也可以這樣想：“只有___是不夠的，我們還缺少___才___”或“只有___是不夠的，還要有___才____”加上這樣的句子，把隱含的話補充完整，中心就藏在后半句中，這樣審清題意，立意才夠深遠。好題目舉例：只有（天賦、聰明的頭腦、勤奮、夢想、承諾、自信、感激、成功、眼淚、索取、決心、晴天……）是不夠的等等。

第二，要品含義，如《春天在我心中》一文的關(guān)鍵詞是春天，這個詞語除了它本身的含義還有它的引申意義，可理解為希望、信念、美好，如果能品出其中含義，就會寫出有新意的文章。

第三還要定主題，相同的材料可以挖掘出不同的主題，只有視角不同，深挖其含義才能有深度，才能出新意。因此，巧妙審題是文章布局謀篇的根本。

二.線索串點法

所謂“串點”，就是選擇幾個有代表性的場景、事件等等作為“點”，通過幾個“點”所連成的片，就構(gòu)成了一篇完整的文章。當(dāng)然，能串聯(lián)起幾個“點”的其實也就是文章的線索。如都德寫的小說《最后一課》，主要采用了三個大點： 課前、課中、課后，展現(xiàn)了小弗郎士由無知到強烈愛國思想的產(chǎn)生。今年的中考作文中，一考生作文寫出了自己在春、夏、秋、冬四季的努力并最終蛻變，線索突出，文章結(jié)構(gòu)井然，受到了閱卷老師的一致好評。當(dāng)然在“點”的選擇和數(shù)量以及“點”和“點”之間的聯(lián)系上還要多研究。

三.情節(jié)波瀾法

主題明確，材料選擇完成后，也可以根據(jù)情節(jié)的波瀾起伏來營造較好的謀篇布局效果。首先，可以運用倒敘，把最精彩，最重要的部分放到開頭來寫。比如《羚羊木雕》中開篇倒敘寫法。再比如《背影》中“我與父親不相見已有兩年余了，我最不能忘記的是他的背影。”能夠吸引讀者的閱讀興趣。其次，還可以用欲揚先抑的寫法，使情節(jié)波瀾起伏。

四.自我追問法

自我追問，就是在審題立意后，圍繞“為什么”“是什么”“怎樣”去設(shè)置問題，展開思路。多追問幾個為什么，思路便會開闊起來。

如《我的美好假期》的作文題目，可以如此設(shè)問：在學(xué)校的感覺怎樣——放假了我做什么——感覺怎樣——我渴望什么。

多追問也會在徘徊、迷茫的境況中使寫作思路逐漸清晰起來。那么這些寫作方法如何在寫作實踐中加以應(yīng)用呢？

1.訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合

閱讀和寫作兩者之間是密不可分的，很多作文的寫作技巧都是在平時的閱讀中提煉和感悟出來的，因此要把閱讀和寫作有機地結(jié)合起來，重視閱讀中的詞句、技巧的積累并延伸到寫作中，這樣能夠更有效地應(yīng)用寫作技巧。

2.輔以練筆、日記、隨筆等多種形式加強練習(xí)。

大作文畢竟要耗費學(xué)生的大部分時間和精力，可以在平日的教學(xué)中適時、適當(dāng)?shù)妮o以練筆、日記、隨筆等，并盡量要求學(xué)生運用學(xué)習(xí)到的習(xí)作方法，收到了很好的效果。

3.搭建各種交流平臺

教師不僅要從積極角度來評價學(xué)生的作文，還要給學(xué)生一定的平臺用以展示交流。在班級設(shè)立“作文角”展示優(yōu)秀作文，舉行“作文經(jīng)驗交流會”，開展“作文周之星”評選活動等等，使學(xué)生的積極性有所增加，從而更好的投入到寫作實踐當(dāng)中。

總之，我們應(yīng)該加大探索初中語文作文教學(xué)中布局謀篇的方法和應(yīng)用的力度，總結(jié)作文訓(xùn)練方法。同時培養(yǎng)自身作文教學(xué)的科研意識，逐步走研究型教師的路線，不斷創(chuàng)新、不斷進步、不斷成長。還要著力提高學(xué)生寫作的興趣，提升學(xué)生作文素質(zhì)，提高學(xué)生在布局謀篇上的能力從而提高學(xué)生的寫作水品。

在今后的教學(xué)實踐中還要不斷的研究，真正地實現(xiàn)作文教學(xué)的有序、實效、多彩！

（作者單位：遼寧省撫順市第25中學(xué)）