基于核心素養的體育教學課例探究

凌天美子

摘 要 教育部中國學生發展核心素養要求，指出：新時期學生應具備能適應終身和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，包括：社會責任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學精神、審美情趣；身心健康、學會學習、實踐創新9大核心素養。

關鍵詞 體育教學 課例 籃球

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）06-000-01

一、課例設計理念

課例設計在以上要求基礎上遵循學校體育“健康第一”指導思想。教學中通過現代信息技術—教學微課輔助學生學習，通過情景體驗式實踐教育，小隊合作探究，寓教于樂在技能學習的同時德育滲透，探究學生核心素養發展新途徑。

二、課例學情分析

高校大學生，已具備了成年人的體格及生理功能，心理尚未完全成熟，自我概念增強，喜歡合作探究和展示自我（特別是男生），在籃球運動方面也基本掌握了一定的籃球技術動作，具有一定的攻擊性，但絕大部分學生基本功不扎實、配合意識較差（特別是女生）。因此，教學中要做到區別對待，關注學生差異和興趣，發展學生自信，以鼓勵為主，及時反饋，組織學生互幫互助，師徒結對，合作探究。

三、課例教材分析

《傳切配合》是籃球運動中運用較廣泛的進攻基礎配合之一，學習傳切配合的目的是：學生通過學習明確傳切配合是2-3人間有組織、有目的的進攻合作行動的方法。傳切配合的特點是：參與人數2-3人，局部地區完成，靈活性和隨意性較大。傳切配合是組成全隊進攻戰術的基礎，是運用最為廣泛和有效且的進攻戰術基礎配合。課例重點是：橫切，縱切，隔位傳切配合（空切）技術動作的運用；課例難點是：恰當傳切配合的時機選擇和接球上籃的動作鏈接。

四、課例教學流程

教師提前備課整合資源制作或下載傳切配合相關的教學微視頻，課前一天通過班級qq群把微視頻推送給學生提前預習。課中教學流程包括準備活動部分、基本活動部分、結束活動部分。其中準備活動部分包括：（1）課堂常規部分：①體委整隊、師生問好、報告人數、安排見習，教師強調體育品德教育和上課規范；②教師宣布課的內容《學習傳切配合》并分組6組（男123組+女123組）。（2）一般性準備活動部分，包括：①簡單隊列練習、全場慢跑2圈；②關節活動；（3）專項準備活動部分：傳球與切入練習（圖1）?；静糠职ǎ海?）小組內合作探究學習3類傳切配合與展示；（2）小組間合作探究學習3類傳切配合與展示；（3）小組間半場4vs4嘗試運用3類傳切配合。結束部分包括：（1）肌肉放松練習；（2）課堂小結、課后拓展：總結本節課所學內容，引導學生把所學知識運用到實際生活中。課后拓展包括：①在課余籃球鍛煉中嘗試和隊友配合運用包含橫切、縱切或空切傳切配合；②觀看奧運會籃球比賽視頻1→標注本場比賽內的傳切配合時間段→用迅雷看看軟件截取相關的傳切配合片段反復觀看并學習，嘗試運用；③上交給體委你所剪切的傳切配合片段，體委合成傳切配合班級集錦微視頻，并在班級中展播學習；④觀看NBA直播，識別傳切配合；（3）宣布下課，師生再見。

五、課例場地布置

課例所需場地器材包括：籃球場3塊、標志樁18個，籃球50個，呼啦圈6個，秒表、哨子、文件夾各一個，ipad及其支架3臺。具體場地布置示意圖可參考下圖2。本課例場地器材及其布置僅供一線教師參考，具體教學可根據學校場地、器材、師資等硬件靈活改變。

六、課例實踐指導

教學中教學反饋需及時。在教師鼓勵下絕大部分學生要熱情的參與到學習中。教學中教師把時間要還給學生，指導安排小組在組長的帶領下通過組內、組間的交流、溝通、合作學習與展示，運用ipad自學、自練、自糾，促進了學生核心素養的發展。教學中教師要鼓勵師徒結對，滲透德育教育，通過同學之間互幫互助發展學生良好的體育品德。教師可運用現代信息技術促進了學生的溝通、交流、合作學習和運動技能掌握。課后教師布置體育拓展進一步鞏固傳切基礎配合學習。教學中可能個別女生由于平時接觸籃球少，學習自信不足，練習參與少，教學中教師需多關注、支持、鼓勵與幫助。部分男生急于求成效果不好，需要進一步加強思想教育，把注意力放到技術動作學習中而不是是否進球上。練習適當的播放籃球背景音樂進一步提高學生的學練熱情。

參考文獻：

[1] 孫民治.現代籃球高級教程[M].北京.人民體育出版社.2004.

[2] 張娜.聯合國教科文組織的核心素養研究及其啟示[J].教育導刊.2015（7）.