“微課”簡述

李萬鵬

【摘要】在混合式學習時代，微課作為一種新興的學習方式，因其自身所具備的優點而被廣大學習者所接受。微課能滿足學生對不同階段知識學習的需求。本文從微課的定義、特點、理論基礎及其在教育教學中的應用方面對微課做一簡單介紹。

【關鍵詞】微課定義 微課特點 微課應用

教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020）》強調：“充分發揮現代信息技術優勢”，“以優質教育資源和信息化學習環境建設為基礎”和“以教育信息化帶動教育現代化”。在這種環境下，微課因作為在線教育中具有代表性的產品而脫穎而出，備受人們關注。在最近這幾年，微課是我國教育領域的一大研究熱點，也必將成為未來在線教育的新趨勢。

一、微課的定義

就目前來看，國內研究者對微課的概念尚無統一的界定。國內最早提出微課概念的是佛山市教育局信息中心的胡鐵生，他率先提出了以“微視頻”為核心的新型教學資源——“微課”。微課是指按照新課程標準及教學實踐的要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源的有機結合。山東師范大學孟祥增教授認為，微課是指微小的課，它時間短，內容少，可以在點滴的時間碎片中用于學習一個知識點，解決一個問題，掌握一項技能等。華南師大的焦建利教授認為，微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。張一春認為，微課是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展開的簡短、完整的教學活動。

不同學者從不同角度出發，對于微課的概念會有不同的理解。盡管在定義的表述上有差異性，但在內涵上是一致的的。筆者認為，微課不僅是一種信息化背景下的在線教學視頻，而且是由多種類型的資源組成的融合課堂教學與課外自主學習的混合式學習模式，是一種全新的學習理念。

二、微課的特點

與傳統教學相比，“微課”具有其自身的特點?！拔ⅰ笔俏⒄n形式上的主要特征。微課的主要目的是解決學生在某一知識點上的困惑，依托于一段5-8分鐘的視頻，主要內容是針對教學過程中的某一知識點進行，針對性強，內容精簡。因此，微課的設計要精致、緊湊，必須在較短的時間內完成教學任務。微課能夠更加突出主題，有針對性的解決問題，使學習內容更加精煉，更適合學生的需求。“面向學習者”是微課的核心特征?！懊嫦驅W習者”是現代教學的本質特征，微課的設計理念體現了“以人為本”的新型設計理念。微課從設計到實施，在現有條件下，對已有的學習資源進行整合，提出了實現面向學習者的教學設計路徑和策略，從對學習者的關注出發，為學習者提供方便、高效的學習支持，圍繞學習者的學習與發展這一主線，注意資源的有效使用，探索了如何通過設計重構課程教學，從而重構學習。

三、微課的理論基礎

程序教學理論是美國現代心理學家斯金納創造的一種教學方法，是一種能讓學生以自己的速度和水平，學習自我教學性材料的個別化教學方法理論。按照該教學理論，教師在進行教學設計時，需要根據課程的內在結構，將課程按照一定的邏輯順序分成一系列步驟和問題，組成最合理的學習程序。程序教學是一種小步調學習，它是運用強化原則幫助學生有效地學習。微課可以將復雜的學習內容，按照其內在聯系拆解成為一系列的教學微視頻課程，學習者在學習過程中自我調控學習步調，逐步解決學習中的問題，最終完成學習目標。

四、微課在教育教學中的應用

隨著信息與通信技術的飛速發展，在互聯網時代，微課在教育教學領域也具有十分廣闊的應用前景。對于教師而言，運用微課將革新傳統的教育教學與教學研究的方式。教師在備課的時候，可以通過微課了解更多的備課資源。微課可以使教師備課更具有針對性和實效性，在觀看微課視頻時，向優秀的教師學習，了解優秀教師的講課思路和教學方式方法，從而提高自身專業素養能力和教育教學水平。教學之余，我們還可以利用微課進行校本課程開發以及教師網絡教研，這些活動將會大力提高教師的教學水平和信息化水平，都會成為教師成長的必要途徑之一。

對于學生而言，利用微課能夠很好的滿足學生個的性化學習以及自主學習的需要。學生可以根據自己的需要選擇學習內容，既可以查漏補缺又可以鞏固知識，是傳統課堂教學模式的一種拓展和資源的補充。學生可以將微課運用于課前預習、課后復習以及寒暑假學習等各個方面。隨著無線網絡的普及以及移動終端的廣泛應用，基于微課的混合式學習學習、在線學習等將會越來越普及。微課將成為一種新型的教學習方式和學習模式，為學生的自主學習提供廣闊的發展平臺。

微課是在線教學資源的一種重要類型，是目前各級各類學校教學建設的基本內容之一，許多學校都在積極進行微課的設計與開發，推進教育教學現代化和信息化建設，實現教育思想、教學內容、教學模式和教學手段的改革，努力開創現代教育的新局面。

參考文獻：

[1]胡鐵生.微課：區域教育信息資源發展的新趨勢[J].電化教育研究，2011（10）.

[2]孟祥增.微課設計與制作的理論與實踐[J].遠程教育雜志， 2014（6）.

[3]焦建利.微課及其應用與影響[J].中小學信息技術教育，2013 （4）.