探討微課在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

徐藝娟

【摘要】微課屬于一種比較新式的教學(xué)方式，微課的特點(diǎn)主要包括了時(shí)間靈活、形式多種多樣以及內(nèi)容短小主題突出等。在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將微課廣泛運(yùn)用在課堂教學(xué)當(dāng)中。本文主要探討微課在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微課 高校英語(yǔ) 教學(xué)

在高校的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)深入以及廣泛應(yīng)用微課教學(xué)模式，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)采取微課的方式，以下主要分析微課特點(diǎn)以及微課在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用。

一、微課的概念以及其特點(diǎn)分析

根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)要求，教師通過(guò)視頻講解某個(gè)重點(diǎn)以及難點(diǎn)的問(wèn)題，就是通常所說(shuō)的微課模式。其中，教學(xué)視頻是構(gòu)成微課的主要部分，但是，微課不僅僅局限在教學(xué)視頻這一方面，同時(shí)也包括了課堂設(shè)計(jì)、隨堂測(cè)試、學(xué)生的反饋、教師的點(diǎn)評(píng)以及教學(xué)反思等多個(gè)方面的內(nèi)容。微課和傳統(tǒng)的課程進(jìn)行對(duì)比，微課具有比較大的優(yōu)勢(shì)。首先，教學(xué)內(nèi)容比較少，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，微課主要集中性講解某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比如，在英語(yǔ)課堂上講虛擬語(yǔ)氣或者定語(yǔ)從句等知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以將這些知識(shí)點(diǎn)濃縮到視頻之中，并將內(nèi)容進(jìn)行必要的精簡(jiǎn)，這樣的教學(xué)模式也稱為微課堂教學(xué)模式。其次，微課的教學(xué)時(shí)間相對(duì)傳統(tǒng)的課堂也較短，通常而言，傳統(tǒng)的課堂一般是45分鐘以上，但是微課的時(shí)間一般控制在十分鐘之內(nèi)，教師根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)規(guī)律在短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，從而有效提升教學(xué)的效率。再次，主題更為突出，通常而言，微課需要設(shè)計(jì)一個(gè)主題，并將實(shí)際教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)集中解析，從而在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生答疑解惑，不但提升教學(xué)效率，而且提升教學(xué)的質(zhì)量。

二、如何在高校的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用微課

1.注重知識(shí)鞏固過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，各種知識(shí)點(diǎn)層出不窮，學(xué)生只有不斷練習(xí)以及重復(fù)運(yùn)用才能真正將知識(shí)點(diǎn)掌握，所以，需要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，只有這樣才能進(jìn)一步鞏固英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，其中，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂當(dāng)中通常包含了很多的知識(shí)點(diǎn)，比如，各種句型、短句、單詞等。在一堂課上要求學(xué)生全面掌握這些知識(shí)點(diǎn)較為困難，所以，教師應(yīng)當(dāng)采取微課的教學(xué)模式，通過(guò)微課集中對(duì)重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解或者回顧，從而有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回憶從而鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。此外，通過(guò)在新課程當(dāng)中導(dǎo)入微課，也可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)以及大大調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

2.進(jìn)行片段式的教學(xué)。在大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在一些比較難點(diǎn)的知識(shí)，如果僅僅在課堂講解學(xué)生通常難以理解，這樣就需要教師對(duì)其進(jìn)行更為全面以及完善的講解。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)使用片段式的教學(xué)凡是，可以將課堂上的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，做出一個(gè)視頻短片。通過(guò)短片講解重點(diǎn)知識(shí)。這樣的方式，可以方便學(xué)生理解以及重點(diǎn)記憶知識(shí)點(diǎn)。其中對(duì)于短片的長(zhǎng)度需要進(jìn)行必要的控制，一般需要控制在五分鐘以內(nèi)，如果視頻太短，可能導(dǎo)致知識(shí)表達(dá)不清楚以及不全面。如果過(guò)長(zhǎng)，可能導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)更為繁雜，學(xué)生的積極性難以調(diào)動(dòng)，甚至導(dǎo)致學(xué)生厭惡心理的出現(xiàn)。比如，虛擬語(yǔ)氣是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)的內(nèi)容，對(duì)于這一部分的內(nèi)容，作為英語(yǔ)教師，可以通過(guò)制作微課視頻的方式將知識(shí)點(diǎn)講述給學(xué)生，其中，和現(xiàn)在或者將來(lái)的事情狀況相反的某種假設(shè)以及不肯定的態(tài)度，可以采取虛擬語(yǔ)氣的方式。教師可以通過(guò)微課列舉一些句子，并且對(duì)這些句子進(jìn)行逐一的講解，這樣促使學(xué)生輕松掌握。

3.整合式教學(xué)。在微課的教學(xué)過(guò)程中，微課都是通過(guò)視頻短片的方式講解，相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)講，微課模式更加靈活。其中，微課的時(shí)間比較短，一般是在十分鐘之內(nèi)完成，所以，在這么短的時(shí)間內(nèi)就需要將知識(shí)點(diǎn)梳理清楚，做到簡(jiǎn)明扼要以及主次分別，促使學(xué)生可以逐漸掌握課程要點(diǎn)，促使學(xué)生在快樂(lè)以及輕松的氛圍當(dāng)中獲得知識(shí)。雖然，當(dāng)前的英語(yǔ)教材已經(jīng)改變了部分的內(nèi)容，但是和微課對(duì)比還是靈活度不夠，微課可以運(yùn)用多媒體設(shè)備將教材的知識(shí)和生活聯(lián)系在一起，促使教學(xué)內(nèi)容整合在微課視頻當(dāng)中可以有效提升教學(xué)質(zhì)量以及效率。

4.注重和傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合。微課是英語(yǔ)課程當(dāng)中的重要?jiǎng)?chuàng)新舉措，微課不論是選題還是引入課堂教學(xué)，都高度重視學(xué)生的課堂主體地位以及在教學(xué)上的靈活度。所以，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)促使微課成為教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中十分重要的一環(huán)，并且促使微課教學(xué)和其他相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)相互適應(yīng)。英語(yǔ)課后，需要對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)以及內(nèi)容進(jìn)行回顧。微課只是一種輔助教學(xué)的形式，不能完全忽視傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)微課發(fā)展過(guò)程中，不但應(yīng)當(dāng)注重微視頻等制作，而且需要加強(qiáng)微教學(xué)資源管理，包括英語(yǔ)練習(xí)、教案、英語(yǔ)課件以及教學(xué)反思等，這樣促使微課不斷發(fā)展以及完善，從而促使微課發(fā)揮最大的作用以及提升課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)微課對(duì)于提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性以及培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣都具有十分重要的作用，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)微課效果，應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)鞏固過(guò)程、進(jìn)行片段式的教學(xué)、整合式教學(xué)、注重和傳統(tǒng)的課堂融合。

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