論瑤族歌舞傳承對班級文化建設的促進作用

勞秀梅

【摘要】瑤族優秀的傳統文化通過其豐富多彩的歌舞文化展現得淋漓盡致。鐘山縣兩安鄉很好地傳承了瑤族文化的精髓。瑤族歌舞即瑤族文化的靈魂。瑤族文化的符號——羊角長鼓舞和門唻歌便處處彰顯其民族文化。這其中體現的民族精神對一個班集體的文化建設起著重要的促進作用。

【關鍵詞】瑤族歌舞；傳承；班級文化建設；促進作用

中國作為一個多民族國家，幾千年來雖歷經沉浮，但始終屹立不倒，這離不開中國享譽世界的民族文化。因為文化不僅是一種社會生活方式，更是一種精神價值體系，它承載著一個民族的靈魂，記錄著人類一步步走向文明的歷史，它是人類進步的結晶。民族文化的傳承，大到對國家、社會，小到對學校、班級來說都有非常重要的意義。

瑤族作為中國最古老的少數民族之一，同時還是中國人口較多的少數民族之一。在歷史變遷中，瑤族人民用其勞動和智慧創造了豐富的具有鮮明民族風格的傳統文化，這是優秀的民族精神文化作用的結果，而這些精神文化通過其豐富多彩的歌舞文化展現得淋漓盡致。

一、瑤族歌舞文化的傳承現狀

瑤族民歌作為一種口頭傳承文化，在國家民族文化體系中占有特殊的地位。瑤族民歌源遠流長，形式多樣，內容豐富，其中的《盤王歌》歌詞達3000多行，歌名多至數十種，為瑤族人民的偉大藝術珍品。瑤族音樂旋律十分優美，如根據瑤族民間傳統曲調編制創作的《瑤族舞曲》回蕩在維也納金色音樂大廳，并成為中國民族樂團赴歐演出的兩首保留曲目之一。

瑤族人能歌善舞，周去非在《嶺外代答》中寫道：“瑤人每歲十月旦，舉峒祭都貝大王于其廟前。男女各群，聯袂而舞，謂之踏歌。”這便是今日瑤族最盛大的盤王節，也叫朝踏節。在節日盛典上，瑤人載歌載舞，舞蹈主要有“長鼓舞”“銅鼓舞”，系祭祀盤王、密洛陀的大型舞蹈。

這些歌舞的產生大部分都是用于祭祀神靈，更多的是一種儀式。隨著時代的發展，如今瑤族的歌舞不僅僅用于與神靈對話，更是人們娛樂的一種生活方式。它從祭堂走到了廣場，從簡單的形式演變為歌舞樂三位一體，從民間登上了舞臺，成為傳承瑤族傳統文化的重要介質，是瑤族人民優秀精神文化的縮影。

二、賀州市鐘山縣的瑤族歌舞文化

廣西是最多瑤民居住的省份，賀州市一共有五個瑤族鄉，其中縣城北部鐘山縣的兩安瑤族鄉，很好地傳承了瑤族文化的精髓。

《門唻歌》和《朝踏歌》是鐘山縣最具代表性的瑤族民歌，特別是《門唻歌》，屬于二聲部山歌，曲調悠揚婉轉，高聲部昂揚激越，低聲部低回延綿，2010年被列入廣西壯族自治區非物質文化遺產保護項目。《門唻歌》起源于愛情，歌詞內容囊括生活、耕種、禮儀、勸世等方面，記錄了當地悠久的瑤族歷史，流露了濃郁的民族特色，體現了當地瑤民對美好生活的熱烈追求與向往，展現了瑤族人民勤勞勇敢、樂觀向上的民族精神。

羊角長鼓舞是鐘山縣最具代表性的瑤族舞蹈，2012年被列入廣西壯族自治區非物質文化遺產保護項目。羊角長鼓舞為紀念盤王而作，秉承先人遺志，起源于古老傳說，最早出現在祭祀中。羊角長鼓舞屬群舞，人數視場地而定，內容再現先民們圍捕山羊的情景，整個舞蹈以號子和鼓點來統一節奏，動作粗獷簡樸，剛勁有力，場面氣氛原始而熱烈。羊角長鼓舞充分展現了瑤族人民尊崇祖先、不屈不撓、忍辱負重、熱愛生活、團結一致、虔誠規范、與時俱進的優秀精神，同時這些也是班級文化建設中不可缺少的品質。

三、瑤族歌舞文化傳承對班級文化建設的意義

瑤族的歌舞文化承載著太多的內容，也傳遞著瑤族文化的精髓，這是一種民族精神，是長期在自然、社會壓迫下為求生存而迸發出來的民族魂。讓瑤族歌舞文化在校園傳承，學生在學習活性民族文化的同時，獲得民族認同感，增強民族自信心，對班級文化建設起到不可或缺的作用。

班級是學校進行教育和教學工作的基本單位，是教師和學生開展活動與交往、進行信息交流的基本組織形式。班級文化建設關系到學生的自我管理和自我發展，關系到整個學校的教學質量和人才培養質量。抓好班級文化建設，可促進良好學風的形成，提高學校辦學質量，增強學校辦學特色，促進學生成長。可以說，班級文化建設已是學校重中之重的工作。充分利用民族文化資源，深入挖掘民族文化的深刻內涵，將民族文化融入校園班級建設中，不失為我國學校特別是少數民族區域學校校園建設和校園文化建設的新思路、新途徑、新方法。

（一）瑤族歌舞文化可以在校園班級文化建設中起精神引領作用

班級文化是指班級全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。學校可借用瑤族歌舞文化影響學生，教育學生，明確學生精神指向，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

1.吃苦耐勞、堅韌不拔的精神感染

鐘山縣瑤民發源地為千家峒，在連年大旱及苛捐雜稅雙重壓迫下瑤民背井離鄉，長途遷移至此定居，把昔日荒山改造成今日良田。《朝踏歌》里四部歌曲約四萬字真實記錄了這一歷史。學生在賞析與傳承瑤族歌舞文化的同時接受民族教育，在歌聲中體會瑤族人民吃苦耐勞、堅韌不拔的民族精神，從而正視生活的挫折，直面各種困難，敢于挑戰人生。

2.敬老尊師、慕鄰親友的良好傳統

瑤族歌舞大多源自對祖宗的尊崇。羊角長鼓舞的產生是為祭祀始祖盤王，瑤族民歌的產生來源于生活與愛情。這些歌舞使瑤族人民時刻不忘自己的根，并且互相珍視和愛護。這正是一個班集體所需要的精神。一個優秀的班級里，學生不僅應該尊重給他們傳授知識、培養他們成人的教師，同學之間應該還要互相關愛，互相幫助，形成一個和諧友愛的氛圍。

3.堅定不移、目標明確的人生導向

瑤族人民無論跳什么舞都非常清楚跳這個舞的目的，或為祈愿求福，或為消災除難，或為生活美滿。雖然他們的愿望都簡單質樸，但是舞蹈里每個動作、每個細節都承載著意義。作為祖國未來希望的年輕人更應如此，整個班級要有集體的目標，學生也要明白他們在校學習的意義，樹立自己的理想，明白自己走的每一步都應為自己的目標而服務。

4.民族向心力與凝聚力可增強集體榮譽感

古時的瑤族人民雖在惡劣環境和各族斗爭的夾縫中生存，但今天仍成為中國人數排名第13位的少數民族，可見瑤族人民凝聚力之強。而瑤族的歌舞就是其增強民族凝聚力的重要媒介。每當節日時，歌舞都是全族參與，這不僅提醒著瑤人時刻不忘本族文化，還增強了瑤人的民族認同感。凝聚力對一個班集體也有重要意義。無論是在學習中還是在各項賽事中，擁有越強的班級凝聚力，集體就越強大，才有機會獲得好的結果。眾志成城，只有團結一致朝著一個目標前進，才能使整個班級越來越優秀。

（二）瑤族歌舞文化可成為校園班級文化建設的一種管理理念

1.嚴明紀律與規范

所謂“沒有規矩，不成方圓”，這在瑤族的歌舞中也能感受得到。無論是羊角長鼓舞還是門唻歌，它們都遵循著自有的一套章法，都需按照特有程序進行：舞在特定的時間特定的節奏遵循步驟自由開跳，歌在特定的曲調特定的唱腔下自由編詞。因此，它們才得以代代相傳不變，才能傳遞出其最本真的民族文化。這也是一個班集體需要有明確的班規，并人人遵守的意義所在。在班嚴明班紀，遵守班規的同時追求個性發展，方能真正實現自我發展并達到自我完善，更有益于營造良好的班級氛圍，形成有序的班級秩序。

2.促進學生多元化發展，因材施教

瑤族的歌舞雖遵循著自己的范式，但也不是一成不變的。從羊角長鼓舞靈動不受限的舞蹈動作也同樣能看出瑤族的包容，提倡多元化、個性化和差異化。一個班級也是如此，班級里的每一個學生都是獨立的個體，有各自的特點，所以就更應該促進學生的多元化發展，找準每個學生的定位，教師更是要根據每個學生的特色因材施教，這樣才更有利于每個學生的成長。

（三）瑤族歌舞文化可成為校園班級文化建設的主要載體

在班級建設中以瑤族歌舞文化為依托，開展多種班級活動可成為班級文化建設的新途徑。在以德智教育、安全教育、情感教育為主要載體的班級建設中加入瑤族歌舞文化元素，可使班級文化建設更富有活力和感染力。如以瑤族文化為主題的班會活動，以瑤族民歌為主的拉歌活動，舉行羊角長鼓舞創編比賽，舉辦瑤族文化美食節等班級活動，不但可以更好地促進學生自我發展，還能提高團隊合作能力，形成積極健康的班級文化氛圍。

小小的瑤鄉，濃縮著無比巨大的精神能量，瑤鄉的歌舞，更是一朵傳遞著民族精髓的奇葩。因此，作為鐘山的一分子，要樹立好民族文化傳承的榜樣。只有傳承這古樸而又真摯的精神，把這些精神傳承到班級文明的建設中去，融入祖國的年輕血液中，民族文化才能代代相傳！

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