淺議新課程高中英語寫作教學中存在的問題與有效對策

張愛蓮

湖北省荊州市監利縣朱河中學

淺議新課程高中英語寫作教學中存在的問題與有效對策

張愛蓮

湖北省荊州市監利縣朱河中學

在高中英語教學過程中，學生寫作能力的提升是其中一個重要的部分，換種角度而言，即是書面表達能力在英語教學中越累越受到重視。在新課改的大潮留下，高中英語寫作方面得到了有效的發展，但就目前情況而言在其教學過程中仍存在一系列的問題，沒有達到教學大綱的具體要求。就此，本文對高中因與寫作教學中存在的問題以及做出的先關對策分析進行概述。

英語教學；高中英語；寫作現狀；對策分析

引言

在高中英語教學中，英語寫作占了課程中很大比例，學生的英語寫作能力很大程度直接影響了英語成績，學生書面表達能力強在考試過程中有著較明顯的優勢。為了人才的全面發展，學校應當注重對學生寫作能力的提升，在寫作能力中培養學生的綜合素質，提升課堂效率。

一、高中英語寫作教學對學生發展的重要性

學生英語寫作的重要意義在于知識系統的規劃后以寫作的方式流露出來，是學生真實情感的表達，它從另一個方面可以體現出學生自我管理、自我學習、自我反思能力的發展情況，是對其閱讀積累的一個層次表現。寫作這種方式利于學生進行知識的“物質化”，便于學生進行有意識的整理，從知識的無意識頭腦整理轉化為有意識的歸納，其實這個過程也是對知識的一次鞏固練習，便于學生進行二次記憶，是對學生知識面的整體升華，有利于激發學生的學習積極性和學習興趣，強化學生的寫作能力。

二、高中英語寫作教學中存在的問題

（一）學生與教師的互動性欠缺

學生對英文寫作對的教學一般往往是“教師布置——學生寫作——教師評分——教師講解”的模式進行英文寫作學習。這看似這種教學模式有一定的可行性，對學生整體課程安排有著明顯的適應性，但是，經過實際長期檢驗，該教學方法對學生產生的影響還是有問題的。教師以這種直接給學生見解的方式進行輔助學習，其實對學生的長遠發展是不利的，不能很好的培養學生的自主學習能力。在高中英語寫作課上，師生之間交流較少，不利于和諧溝通，這對于整體教學效果的也有著消極影響。

（二）學生在英語寫作的訓練環節薄弱

英語寫作學習中，學生在平時進行的客觀題題海戰術在很大程度上只是加深了對單詞的理解和應用，然而對于句子結構和語法掌握不到位從而影響了英語的書面表達。目前高中生怕寫作文，因為作文難寫，而寫作的過程中需要一個深入思考的過程，這種思考過程在很多人看來是浪費時間。在這個知識快餐化的時代，高中生的課業壓力也比較繁重，而高中生的生活經歷由于其自身年齡的限制往往不夠豐富，又由于其知識基礎和閱讀量的限制是文章的內容缺乏內容和深刻性。

很多的高中生的作文都缺乏知識性和趣味性，文章內容干癟無味。甚至有的高中生在寫作的過程中，不能夠掌握正確的表達方式和方法，使文章缺乏最基本的條理性甚至正確性，不僅讓人讀之無味，而且還有一些非常負面的心理暗示作用。

三、高中英語寫作教學的相關對策

（一）幫助學生養成良好的語言學習習慣

如何幫助學生養成良好語言習慣從而帶動其寫作能力的發展呢？這是一個值得探究的話題，那么，我們就從以下幾個方面進行簡單的概括：

1、要積累短語詞匯。詞匯是寫作的必需材料。呼吁提倡學生進行單詞的積累，只有在一定的詞匯量基礎上才能更好的推動學生全面的發展。

2、注意對重點單詞的積累，對課本中、閱讀中看到的語法、典型的句子結構等進行積累記憶。

3、要注意一氣呵成，保持一種寫作的連貫。另外，時刻提醒學生關注寫作過程中排除客觀外來因素的影響，進行連貫性的學習，這對于學生的寫作能力培養也是至關重要的一個環節。

（二）促進師生之間的良性互動

進行英語寫作訓練的方式很多，比如可以通過播放英語電影（當然，對所播放的電影應該是鼓勵性、勵志性的電影），然后將英語電影中重要的語句和好詞好句給學生進行分析和講解。這也可以成為培養和訓練學生英語寫作的好方式。這種英語教學方式不僅是英文寫作教學上的重要創新，更能夠讓學生在相對輕松的環境下學習英語。

以現代化設備輔助教學，從而提升學生的寫作興趣。因為固有的傳統教學模式，導致英語課堂較為死板刻畫，因此因多媒體應用作為輔助手段，希望改變此現狀，針對不同的教學內容和學生特點進行多媒體的靈活運用，克服這些過程復雜多變的情形，引導學生思維的發展。

（三）可以進行讀寫整合，全面發展

在高中英語教學實踐中進行讀寫整合對教學效果有著明顯的提升，就可以在本單元的教學教材中尋找其重點和要點，有任務教學法，對學生布置相關任務，讓學生在課下進行讀與寫的訓練，從對文章的簡單分析道，朗讀具體要點，并摘抄其要點內容，然后進行課堂練習和課后的作業，進行仿寫、續寫和擴寫，依據多種多樣的寫作形式，根據學生的心理特點進行布置，至于學生學習內容的權利和表達自我的權利。

其次，在寫的具體內容中，教師應當經過反復思考，將寫的內容與生活相聯系，使學生在理論實踐中進行良好結合，是學生明白怎樣寫、寫什么，這樣才能使學生在練習中的促使學習水平的提高，總之，多讀多寫，讀寫結合，課內與課外結合才是全面提高學生英語素養的根本出路。

結束語

高中英語寫作教學過程中應當注重對學生自我學習能力的提升，進一步發揮學生的主體性，使學生成為課堂中的主人。教師在寫作教學中應當注意對課堂氛圍的我把控，以一種活躍的思維環境帶動學生在寫作中提升自己的認知，升華自身的境界。

[1]孫勇.高中英語寫作教學問題及對策[D].山東師范大學, 2013.

[2]周有勤.高中英語寫作教學中存在的問題及對策[J].西北成人教育學報,2013,(01)：92-94.