高職英語教學中微課的應用研究

邱爽

錦州師范高等專科學校

高職英語教學中微課的應用研究

邱爽

錦州師范高等專科學校

隨著課程改革工作的逐漸深化，高職英語教學工作已經產生較大的變化。為了使高職學生能夠對英語語言進行更好的學習，教師對微課進行合理應用，為高職英語教學重點、難點等方面的教學奠定堅實基礎，對不同學生的個性化學習需求進行滿足。本文對高職英語教學中微課的應用進行研究，希望為高職英語教學工作的開展提供一定啟發和參考。

高職英語教學；微課；應用

教育信息化發展背景下，教師越來越多的將微課應用至高職英語教學工作中，在微課視頻等載體支持下，教師能夠對英語知識重點、難點進行更好的講解，上傳微課視頻后，學生能夠根據自己的學習需要對微課進行反復學習和觀看，最終為高職英語教學工作效率及質量的提升提供更多支持。下面對高職英語教學中微課的應用進行具體分析。

一、高職英語教學現狀

部分高職學生對英語學科的學習興趣不高，不能將更多注意力集中于高職英語教學課堂，對英語教學質量及效率產生一定影響；此外，學生自主學習能力、綜合素養等方面存在一定問題，并且因基礎、學習能力等方面情況不能對英語語法等教學重難點知識進行掌握。針對上述情況，教師可對教學方法進行調整和豐富，對微課進行適當的應用，下面對其進行具體闡述。

二、微課的應用

（一）應用微課導入新課程

導入課程的質量對高職英語教學工作具有較大的影響，為了更好的吸引學生關注，對學生英語學習興趣和積極性進行激發，教師可對微課進行適當應用。以“if引導的條件狀語從句”相關語法知識為例對微課的應用及教學工作進行分析：教師通過多媒體播放器為學生播放微課視頻，將Jane Fonda撰寫的健美相關文章及錄制的視頻片段播放給學生觀看，并且將學生喜愛的影星施瓦辛格電影片段播放給學生，由此導入本節課的教學內容：Language Point：In fact，studies have shown that doing aerobic exercise（exercise that increases your heart rate）causes the brain to release endorphins，a chemical in your body that reduces pain and relaxes the body......教師對其中的語法知識進行講解，“a chemical in your body that reduc?es pain and relaxes the body”為endorphins的同位語，能夠對endor?phins進行解釋，幫助人們對其進行理解；之后，教師對“But if you exercise，have a good diet，don't smoke，and have a relaxed,positive at?titude，you will reduce your chances of getting stress-relaxed illness?es”中if引導的條件狀語從句知識進行講解，對謂語動詞通過一般現在時對將來進行表示的用法進行說明，并且主句依然借助一般將來時進行表達：比如I'll buy the movie tickets if you pay for the meal等。通過上述方式能夠激發學生的興趣和積極性，為本節課英語教學工作的開展提供更多支持，促進教學效率及質量的提升。

（二）應用微課對學生的自主學習能力、綜合素養等進行提升

為了促進高職學生職業發展，教師需要對學生能力及綜合素質等方面進行培養，結合不同專業學生的專業需要、特點等展開教學，對微課進行合理應用，為高職英語教學水平的提升奠定基礎。以“被動語態的一些特殊用法”相關知識的教學工作為例進行分析：教師將“部分動詞+ed既是形容詞也是過去分詞，系表結構中表示狀態”、“部分動詞通過主動語態對被動意義進行表達”等語法知識融入微課中，通過應用微課的形式能夠促進學生知識的內化吸收，激發學生學習英語的主動性和興趣；學生能夠根據自己的基礎、層次水平等選擇適合自己的微課進行學習，并且可以根據自己的時間對微課學習時間進行安排，積極主動的對英語知識進行學習，提升自身自主學習能力及綜合素質。

（三）應用微課對重難點知識進行講解，促進英語知識點的歸納總結

語法知識的學習、單詞的記憶和背誦可謂是高職英語教學工作中的重點和難點，為了對上述內容進行更好的教學，使學生對語法、單詞用法等方面的知識進行更好的掌握，教師可以站在學生的角度對微課進行設計和應用，將某些重點和難點知識點相關教學內容制作成微課視頻，并且將微課視頻上傳至校園網，之后學生能夠根據自己的需要進行自行下載和重復觀看，直至對知識點完全掌握為止。

此外，通過觀察發現很多學生在遇到不解的問題時通過翻閱筆記的方式尋求答案，但是這種方法的效果往往并不理想。基于此，教師對微課進行適當應用，將整理、分析和歸納之后的知識點制作為微課視頻，使學生能夠對語法等方面的知識進行更好的掌握。在微課幫助下，英語教學語境的營造更加成功，教師能夠對重點和難點知識進行更好的突出，對學生進行直觀教學，并且將分散的知識點進行集中和歸納，為學生英語知識體系結構的形成奠定基礎，促進學生成績及英語語言能力的提升。

結束語

總結全文，高職英語教學工作中微課的應用能夠使教學工作的針對性提升，并且能夠對學生英語學科的學習興趣和積極性進行調動，突破原有英語教學時間及空間等方面的限制，為教學質量及效率的提升奠定基礎。上文對高職英語教學工作中的問題及解決措施進行分析，對微課的應用進行具體研究闡述，希望為廣大一線高職英語教師教學工作的開展提供一定可供參考的建議。

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