中職動物解剖學直觀形象教學法的有效利用

呂品日喀則市中等職業技術學校農畜組

中職動物解剖學直觀形象教學法的有效利用

呂品日喀則市中等職業技術學校農畜組

動物解剖學和生理學類是中職學校畜牧獸醫專業課程之一，這門科目的知識內容復雜，課堂除了具有極強的操作性外，其涉及到的知識內容也十分枯燥。特別是教學的過程中，學生的積極性和能動性普遍較低，為教學工作和學生對知識的理解帶來了較大的障礙。因此就需要針對此類現象進行全新的教學方法研究，最大限度地提高教學質量。本文將通過分析直觀形象教學法的應用，以此制定更加合理的教學提高手段。

動物解剖學；直觀形象教學法；教學方式

前言

直觀形象教學對于動物解剖教學至關重要。通過教師組織實踐教學，努力確保實踐培訓和理論課程相互呼應，鼓勵學生積極參與其中。對于成績較差的學生，教師應該引導幫助這些學生融入教學活動，畢竟這是讓學生溝通的良好機會，成績較差的學生在此期間可以向成績優秀的學生學習，從而達到加強教學質量的目的。

一、營造良好氛圍，開展互動教學

課程中，教師必須注意課堂氛圍，結合學習情境，將動物解剖學與課堂情景交融，改變培訓和評估標準的模式，提高學生對于課堂的了解和認知。其次，注意創造積極的課堂互動環節，最大限度地激發學生的學習積極性[1]。例如，老師在備課的時候，可以通過對于教學材料的了解，加強基礎知識的掌握，通過互聯網等多方面平臺學習教學經驗，收集一些相關文件等作為課堂教學的補充。因此，在課堂初期階段，教師就能通過現有的教學材料激發學生的興趣，引導學生進行討論。教育的根本工作就是知識的傳播和交流，此時教師需要走下講臺參與到討論當中，解決同學們所遇到的問題，矯正學習方向。教師也可以通過實踐來發揮演示作用，例如在教學消化器官時，讓學生進行預覽，學生觀察和解剖實踐動物的嘴唇，臉頰，硬顎，腭面，舌頭，牙齒，唾液腺，咽等各類器官[2]。即可以讓學生學習到當中相關的知識同時又避免了課堂的乏味，引起學生學習興趣。

二、利用多媒體進行教學

多媒體教學具有更強的即時性，在教學中可以根據其目標和學習內容的特點，直觀生動的將知識內容展現于學生點面前，在具體教學過程當中廣泛地受到老師和學生的喜愛。動物解剖課當中可以利用多媒體教學的優點，在課堂的教學過程以及知識點的演示當中，可以通過更多的圖像內容來配合教師的講解，幫助學生理解相關知識。此時，教師可以有效地利用多媒體教學。每課之前，教師可以通過互聯網等各種手段，將各類信息資料和圖片示例與教學內容相關聯，制作出詳細的多媒體課件。在課堂的相關知識點的教學中可以將其播放在熒幕之上，學生可以通過對圖片和示例的觀察更加深刻的理解問題[3]。多媒體教學的應用不僅提高了學生對知識的理解能力，也豐富了教學內容，從而做到了更加高效高質的教學工作。

三、利用各種道具進行直觀教學

課堂當中涉及動物解剖內容知識抽象，且在實際解剖之中情況也會出現諸多變化，多媒體的使用可能也無法完成教學要求。例如，材料中涉及大量生理學的動物解剖和概念，而且需要抽象的理解，很難通過簡單的理解和多媒體教學來達到所期望的效果。為了解決這個問題，教師可以使用各種與教學有關的視覺輔助工具，如各類動物的模型標本或者活體示范等。這就需要教師在每節課上課之前，結合本節課的教學內容和教學自理啊在學校的標本采集室采集標本，充分準備好適當的模型。在教學過程期間，就可以要求學生對其進行觀察分析，引導學生系統化的整合所學的知識內容，指出動物解剖當中的細節問題。通過這種直觀的教學方式，學生可以在觀看的過程中學習，將抽象和概念知識變得非常直觀和形象，有利于學生對相關知識內容的理解和記憶[4]。通過將學生聚集在一起集中討論的方式，要求觀察所學過的各類標本和圖案，并總結自己相關知識內容的理解，此時教師逐一提示其中各自不同的知識點內容查缺補漏，給予學生更深刻的印象。因此，在視覺刺激的教學中，學生將會深刻的感受到重要的知識內容，記憶和理解也更容易，教學質量得到有效的提高。

四、理論聯系實際教學

動物解剖學課程當中涉及很多理論知識，但在教學過程中，不僅要注重教學理論，同時也需要利用實踐的方法進行聯動，從而通過實踐教學來認識理論。通過理論知識與現實生活情境聯系起來，教學過程可以更加活躍而有趣，激發學生學習興趣，可以有效提高教育質量。例如，在教導呼吸系統知識時，老師可以將知識相關手冊和當前熱點的流感內容聯合分析，從而做到與時俱進的教學內容深化。

結語

動物解剖課當中會涉及到許多較難的知識內容，難以激發學生的學習興趣。因此，想要達到高質量的教學目的，在教學當中就需要教師運用智能化和多元化的教學手段，為學生創造出更加優質的學習環境，積極與學生互動，采用各種教學配件，增加教學的直觀性和趣味性。另外，考慮到動物解剖學和存在著較強的特殊性，在課堂知識的講解中，教師必須注意理論與實踐的結合，通過實踐與講解的搭配，利用直觀教學法的優點確保教育的有效性。從而提高教學效果，不斷激發學生的學習熱情，有效的提高動物解剖課程的教學質量。

[1]劉金花.動物解剖學直觀形象教學法的研究與應用[J].新課程（教師版）,2010,(10)：63.

[2]包慧君.動物標本在《動物解剖學》課程中的應用[J].畜牧與飼料科學,2015,36(9)：62-64.

[3]張媛媛.動物解剖實驗中虛擬現實技術的探索研究[D].湖北美術學院,2010.

[4]解慧梅.淺談解剖標本在教學中的作用[C].江蘇省畜牧獸醫學會基礎科學專業委員會第七次代表會議暨學術研討會論文集，2010：17-19.