李靜玲

河北省秦皇島市昌黎縣碣石中學(xué)

如何處理好英語(yǔ)教學(xué)中講與練的關(guān)系

李靜玲

河北省秦皇島市昌黎縣碣石中學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)講與練的關(guān)系是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)，處理好講與練的關(guān)系，有利于教學(xué)成績(jī)的提高，教學(xué)效果顯著提升。把講和練有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生主體教師主導(dǎo)，有效提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

講；練；聽；說(shuō)；讀；寫

在多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，精講多練是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。它始終貫穿于我們的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，是鞏固知識(shí)和提高能力的重要手段。如何做到精講多練，這是師生之間共同的活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)是雙邊活動(dòng)，教與學(xué)相互依存，相互制約，教好是學(xué)好的基礎(chǔ)，學(xué)好是教好的標(biāo)志。

一、講

就是講授。是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得知識(shí)，提高能力的重要手段。在解決重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，教師要給予必要的少、精、活、透的講解，這是必不可少的環(huán)節(jié)，教師講授的質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及學(xué)生技能的掌握。但是一節(jié)課不是要老師滿堂灌，而是更多地師生之間的互動(dòng)師生之間的密切配合才能得以完成。課堂上教師應(yīng)該是優(yōu)秀的導(dǎo)演，學(xué)生是主角，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，盡力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，求知欲望，寓講于練，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自己的主體作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。如何做到精講呢？教師可以把單詞、詞組、句型同課文交融在一起進(jìn)行講解，在單詞中學(xué)語(yǔ)音，在課文中理解句子。教師在教學(xué)過(guò)程中，邊講邊問(wèn)，對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)少問(wèn)不講，對(duì)未知的知識(shí)講明講透，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都以學(xué)生獨(dú)立為主，教室布置任務(wù)，并在實(shí)踐中給予指導(dǎo)輔助，使學(xué)生能靈活的掌握所學(xué)的知識(shí)。

二、練

即練習(xí)。是掌握知識(shí)，提高能力的途徑。又是鞏固知識(shí)，檢查課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生初步了解了教師講授的內(nèi)容以后，要及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。練的本身就是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程。以前英語(yǔ)教學(xué)就是教師講的多學(xué)生練習(xí)的少，語(yǔ)法分析多，學(xué)生實(shí)踐少，老師過(guò)多的講，學(xué)生拼命的記，到頭來(lái)教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果都不好，學(xué)生學(xué)得也很累，教師教的也很累，一節(jié)課事倍功半。使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師也感到教學(xué)的枯燥勞碌。所以教師英語(yǔ)課堂要以練習(xí)為主，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，并堅(jiān)持聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟進(jìn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練來(lái)全面完成教學(xué)。

1.聽

主要培養(yǎng)學(xué)生理解他人說(shuō)的能力，英語(yǔ)跟其他學(xué)科不一樣，應(yīng)該多聽、多說(shuō)、多練，聽是說(shuō)的基礎(chǔ)，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)操練，才能達(dá)到熟能生巧，在課堂教學(xué)中，教師盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，在課文教學(xué)中，學(xué)生可以帶著問(wèn)題聽錄音并找出答案，教師盡量用舊詞解釋新詞，用學(xué)過(guò)的句子啟發(fā)新的句型，并加以歸納，如此反復(fù)操練，既活躍了課堂氣氛，訓(xùn)練了聽力，又做到了溫故而知新，另外可以讓學(xué)生看一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)趣味故事，英語(yǔ)影片等，也是訓(xùn)練學(xué)生聽力能力的有效方法。

2、說(shuō)

在聽的基礎(chǔ)上，把學(xué)到的知識(shí)經(jīng)過(guò)自己的理解，用說(shuō)的方式表達(dá)出來(lái)，說(shuō)的形式多種多樣，例如值日生報(bào)告、學(xué)生之間互問(wèn)互答，背誦課文，復(fù)述課文，等。通過(guò)多種形式的訓(xùn)練途徑，使學(xué)生人人都敢于開口說(shuō)英語(yǔ)，用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行日常的口語(yǔ)交際，在師生之間，學(xué)生之間，進(jìn)行會(huì)話，打破不敢說(shuō)的僵局，讓學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，得到充分的發(fā)揮，比較全面的訓(xùn)練和培養(yǎng)說(shuō)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)能力，由此促進(jìn)了學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的相互提高。

3、讀

這是學(xué)生學(xué)習(xí)地道英語(yǔ)最基礎(chǔ)、最常用的一個(gè)方法。是說(shuō)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生必須進(jìn)行不間斷的讀的訓(xùn)練，從不同角度展開、調(diào)動(dòng)多種感官參與。不僅應(yīng)該熟練掌握教材中的語(yǔ)言材料，還可以從生活實(shí)際中、課外閱讀中適當(dāng)?shù)倪x擇語(yǔ)言材料。選擇的材料可以根據(jù)年級(jí)的不同，遵循由淺入深的循序漸進(jìn)的原則，內(nèi)容通俗易懂，生動(dòng)有趣，例如有關(guān)外國(guó)的風(fēng)土人情、幽默故事、智力問(wèn)題等。此外還可以選擇一些代表時(shí)代意義，能激發(fā)學(xué)生健康心理情感的文章以及反映科技發(fā)展，有鮮明時(shí)代氣息的科普文章，這樣學(xué)生接觸的越多，英語(yǔ)語(yǔ)感越強(qiáng)烈，把所學(xué)的知識(shí)掌握的更牢固，更能達(dá)到熟練程度。

4、寫

是幫助記憶的一種形式，也是鞏固知識(shí)的一種手段。大量的綜合練習(xí)是通過(guò)寫來(lái)完成的。但是要反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，布置練習(xí)目的應(yīng)該明確，要有計(jì)劃，有步驟，要遵循由少到多，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由淺入深的原則。難度和題量適中，要有基本題和選作題，不加大學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)聽寫、默寫、寫作都是寫的訓(xùn)練方式，以訓(xùn)練為主，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的不足，便于教師因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和鼓舞。

總之，隨著新課程改革的步伐不斷加快，教師的教學(xué)方式教學(xué)水平要及時(shí)加以調(diào)整和提高，為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師要處理好英語(yǔ)教學(xué)中的講與練的關(guān)系，力求創(chuàng)新，大膽嘗試，認(rèn)真摸索，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)最大程度的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高能力。