如何處理好英語教學中講與練的關系

李靜玲

河北省秦皇島市昌黎縣碣石中學

如何處理好英語教學中講與練的關系

李靜玲

河北省秦皇島市昌黎縣碣石中學

英語教學講與練的關系是整個教學過程中重要的環節，處理好講與練的關系，有利于教學成績的提高，教學效果顯著提升。把講和練有機結合，體現學生主體教師主導，有效提高英語教學效果。

講；練；聽；說；讀；寫

在多年的英語教學實踐中，精講多練是整個教學過程中重要的教學環節。它始終貫穿于我們的英語教學過程，是鞏固知識和提高能力的重要手段。如何做到精講多練，這是師生之間共同的活動。教學活動是雙邊活動，教與學相互依存，相互制約，教好是學好的基礎，學好是教好的標志。

一、講

就是講授。是教學的中心環節，是學生獲得知識，提高能力的重要手段。在解決重難點問題時，教師要給予必要的少、精、活、透的講解，這是必不可少的環節，教師講授的質量直接影響著學生對知識的理解以及學生技能的掌握。但是一節課不是要老師滿堂灌，而是更多地師生之間的互動師生之間的密切配合才能得以完成。課堂上教師應該是優秀的導演，學生是主角，教師充分發揮主導作用，盡力激發學生學習興趣，求知欲望，寓講于練，讓學生在課堂中充分發揮自己的主體作用，積極調動學生的思維積極性。如何做到精講呢？教師可以把單詞、詞組、句型同課文交融在一起進行講解，在單詞中學語音，在課文中理解句子。教師在教學過程中，邊講邊問，對已經掌握的知識少問不講，對未知的知識講明講透，在整個教學過程中，都以學生獨立為主，教室布置任務，并在實踐中給予指導輔助，使學生能靈活的掌握所學的知識。

二、練

即練習。是掌握知識，提高能力的途徑。又是鞏固知識，檢查課堂教學效果的重要環節。當學生初步了解了教師講授的內容以后，要及時讓學生進行練習。練的本身就是把知識轉化為能力的過程。以前英語教學就是教師講的多學生練習的少，語法分析多，學生實踐少，老師過多的講，學生拼命的記，到頭來教學效果、學習效果都不好，學生學得也很累，教師教的也很累，一節課事倍功半。使學生失去了學習英語的興趣，教師也感到教學的枯燥勞碌。所以教師英語課堂要以練習為主，由易到難，由簡單到復雜，并堅持聽說領先，讀寫跟進，通過對學生聽說讀寫的訓練來全面完成教學。

1.聽

主要培養學生理解他人說的能力，英語跟其他學科不一樣，應該多聽、多說、多練，聽是說的基礎，只有經過反復操練，才能達到熟能生巧，在課堂教學中，教師盡量用英語組織教學，在課文教學中，學生可以帶著問題聽錄音并找出答案，教師盡量用舊詞解釋新詞，用學過的句子啟發新的句型，并加以歸納，如此反復操練，既活躍了課堂氣氛，訓練了聽力，又做到了溫故而知新，另外可以讓學生看一些簡單的英語趣味故事，英語影片等，也是訓練學生聽力能力的有效方法。

2、說

在聽的基礎上，把學到的知識經過自己的理解，用說的方式表達出來，說的形式多種多樣，例如值日生報告、學生之間互問互答，背誦課文，復述課文，等。通過多種形式的訓練途徑，使學生人人都敢于開口說英語，用學過的英語知識進行日常的口語交際，在師生之間，學生之間，進行會話，打破不敢說的僵局，讓學生的主動性，積極性，得到充分的發揮，比較全面的訓練和培養說的能力，培養學生的綜合運用語言表達能力，由此促進了學生聽說讀寫能力的相互提高。

3、讀

這是學生學習地道英語最基礎、最常用的一個方法。是說的基礎。英語的學習，是一個長期的實踐過程，學生必須進行不間斷的讀的訓練，從不同角度展開、調動多種感官參與。不僅應該熟練掌握教材中的語言材料，還可以從生活實際中、課外閱讀中適當的選擇語言材料。選擇的材料可以根據年級的不同，遵循由淺入深的循序漸進的原則，內容通俗易懂，生動有趣，例如有關外國的風土人情、幽默故事、智力問題等。此外還可以選擇一些代表時代意義，能激發學生健康心理情感的文章以及反映科技發展，有鮮明時代氣息的科普文章，這樣學生接觸的越多，英語語感越強烈，把所學的知識掌握的更牢固，更能達到熟練程度。

4、寫

是幫助記憶的一種形式，也是鞏固知識的一種手段。大量的綜合練習是通過寫來完成的。但是要反對題海戰術，布置練習目的應該明確，要有計劃，有步驟，要遵循由少到多，由簡到繁，由易到難，由淺入深的原則。難度和題量適中，要有基本題和選作題，不加大學生負擔，同時聽寫、默寫、寫作都是寫的訓練方式，以訓練為主，有利于調動學生的學習積極性，也便于教師及時發現教學中學生的不足，便于教師因材施教，因勢利導，及時給予學生指導和鼓舞。

總之，隨著新課程改革的步伐不斷加快，教師的教學方式教學水平要及時加以調整和提高，為優化課堂教學，提高英語教學質量，教師要處理好英語教學中的講與練的關系，力求創新，大膽嘗試，認真摸索，讓學生在有限的時間內最大程度的學習英語，提高能力。