初中語文課堂教學中學生創新能力的培養

房錦江

廣東省普寧市大坪中學

初中語文課堂教學中學生創新能力的培養

房錦江

廣東省普寧市大坪中學

隨著素質教育的不斷的發展，在教學中越來越重視學生的創新能力。初中語文是基礎教學階段比較重要的科目之一，培養學生的邏輯思維，鍛煉學生的解題思維，為以后的學習奠定基礎。同時通過初中的學習，也可以培養學生的探究意識，從而有效的培養學生的創新能力。本文對初中語文課堂上如何培養學生的創新能力進行了探討，實驗表明，在義務教育階段，在語文課堂的教學中試行創新能力的培養是有必要的，可以有效的提高學生的學習成績。

初中語文；課堂教學；創新能力

由于知識經濟的出現，在現在的教學中，知識也成為經濟增長的驅動力和經濟發展的基礎，尤其是具有知識創新能力的人才的教育。也就是現在的教學中，要能夠注重學生的創新能力培養。隨著社會的不斷的發展，為了能夠實現知識經濟的發展，教育也在發生著不同的改變，教育界紛紛翻地教育中的種種弊端，廣泛重視對中學生的創新能力的培養。在這種教育背景下，教育部門也提出了有關創新教學的課題，要求在教學的過程中要能夠為學生提供足夠的“土壤”，讓學生能夠健康的發展，為學生奠定一定的基礎。

素質教育是為以德育為中心，培養學生的創新能力，更好的促進學生全面發展。這就要求在初中語文的教學課堂上，教師不僅要能夠傳授學生的課本上的知識，也要能夠合理的設計教學，挖掘教材中的知識點，促進學生的個性化發展，培養學生的創新精神和實踐能力，開發學生的潛能，將課堂教學與實踐相結合。

一、初中語文課堂教學與學生的創新能力

在現在的教學中，創新則成為學生能力培養的核心。學生培養學生的創新的搖籃，在學校的教學中，主要是要能夠培養學生的創新精神和創新能力。在初中語文的教學中，主要是能夠通過對學生的教育，培養學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力，讓學生能夠在平時的教學中，養成自己的邏輯思維，并具備一定的語文表達能力，為學生以后的學習奠定基礎，也就是進行初中語文課堂教學的過程中，要能夠培養學生的創新意識、創新思維和創新技能。

1.初中創新能力

創新是人們在從事活動的過程中形成新的思維，其實質也就是在原有的事實上進行改革，并優于當時的情況。在學校的教學中，對初中生創新能力的培養主要指的讓學生學會創造，引導學生進行觀察、思考和歸納。語文是義務教育甚至高中階段都很重要的一門課程。在初中的學習中，學生主要是為了能夠夯實學生的基礎，培養學生的語文應用能力、分析能力，促使學生全面地、綜合地發展。在課堂的教學中，要能夠讓學生準確的把握教學的方向，讓學生形成良好的品質，讓學生具備思考問題的方法，提高學生的思維分析能力和邏輯分析能力，發展學生的智力，為今后的發展奠定基礎。

2.初中生創新的特點

在學生的課堂教學中，學生的創新精神和創新能力指的是用自己知道的知識獲得一些知識，培養學生在學習活動中的品質、特征和屬性。在初中的教學中，初中生的創新能力主要指的是讓學生在學習的過程中能夠有學習興趣、豐富的想象力，并且能夠有自己要追求的某項事物的毅力。學生在在學習愛好的同時，能夠為了該項愛好，派出一切干擾，善于發現問題、分析問題和解決問題。

在教學中，教師要能夠根據學生的特點，根據學生實際要求，培養學生的創新能力也能夠在課堂上進行操作，并在校園中形成一種氛圍。

二、初中語文課堂教學中培養學生創新能力的基本途徑和方法

隨著素質教育的發展，提出了培養學生的創新思維的培養，那么如何在初中語文的教學中，合理安排教學，培養學生的創新思維，從而提高教學質量呢？則可以讓學生進行啟發比較，實現創新，讓學生進行合作學習，鼓勵學生進行創新；實施個性化教學；運用現代化教學，促進教學方式的革新。

1.啟發比較，實現創新

在初中語文課堂的教學中，教師要能夠從自己身邊所熟悉的事物和社會生活中提出的問題，讓學生進行比較，找出其中的聯系，讓學生通過自主探究和小組合作的模式搜集有關的材料，在材料中提取有關的信息，再進行問題的探究，促進學生的全面發展，建立適合學生發展需要的教學模式。

首先是要能夠提出問題，從現實的情景出發，提出貼近生活實際的問題，讓學生在問題的解答過程中體驗到其中的價值，激發學生主動探索的欲望，為學生學習語文做好準備。

案例1，在人教版初中語文《春》的教學中，可以選擇一個切合實際的例子進行教學：讓學生回憶一下自己對春的印象，春天植物是什么樣子的，從而引出相應的教學內容，讓學生明白學習的知識與自己的生活很近，提高學生的學習興趣。

初中生在學習的過程中有明顯的情緒色彩，對自己比較熟悉的事物感興趣，那么我們就從學生的認知出發，讓學生如同親身感受。讓學生在教學過程中實實在在的感受，增強學生的數學信心。然后引導學生進行探索，讓學生在自己生活經驗的基礎上提出問題解釋有關的現象。

2.運用合作學習，鼓勵學生創新

合作學習可以更好的培養學生搜集信息和處理信息的能力，但是大部分的合作學習都是流于形式，所以在教學中，作為初中教師要能夠充分運用合作學習，鼓勵學生進行創新。

案例2，在《春》的教學中，讓學生以小組為單位進行討論春風圖、春雨圖、迎春圖，并寫出這些討論的答案。春風圖：風是無形的，難以描繪，可作者卻把風寫得有聲有味，有情有感，是怎樣做到的？春雨圖：①春雨有什么特點，哪些語句表現了這些特點？迎春圖：人們通過哪些活動喜迎春天？用書上的語句表現。

結合實際的教學案例，組織學生進行小組合作，可以有效地激發學生的學習積極性，幫助學生進行自主探究和合作交流，讓學生能夠掌握基本的語文教學閱讀方法，豐富自己的解題技能，養成一定的思想和方法，從而獲得活動經驗。所以教師在設計教學內容的時候，要能夠充分了解學生，結合實際的教學經驗，安排學生進行小組合作。

3.注重學生的個體差異，實施個性化教學

在現在的語文學習中，不難發現越來越接近人們的生活，也越來越具有開放性。學生的語文思維要能夠從小養成，所以在初中語文教學中，以學生的發展為本，設置一些開放性的題目，讓學生進行題目的解答，也可以讓學生在小組內進行討論。讓學生在數學的學習中，學會學習，掌握認識數學的一般方法，培養學生的自學能力，為學生的終身學習奠定基礎。

案例3，在學過了《春》之后，可以讓學生比較春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖之間的異同。迎春圖與各幅圖之間有何關系？并且讓學生交流有關春的詩句。

這樣可以培養學生的探究，增強學生的自主意識，培養學生的探索精神和創造能力。開放性的試題可以激發學生的探究意識，但是對于該教學模式是否能夠取得實質性的效果，也要看學生能否參與到課堂的教學中，該如何參與大課堂的教學中，來決定的，在初中語文的課堂教學中，學生也只要能夠參與到課堂的教學中，才能使課堂教學變得有生機。

4.運用現代化教學，促進教學創新

在現代的教學中，教師要能夠將信息技術與教學實踐進行結合，引導學生積極思考，提高學生的學習效率，培養學生的創新精神。首先要能夠御用現代科學技術構建新型的教學環境。促進學生積極思維，主動學習，信息技術與初中語文的結合，要去在教學的過程中，利用多媒體進行課程內容的設置，生動形象地將所要講解的內容展示在學生的面前，激發學生的學習興趣，引發學生的思考，促進學生對知識的重構。其次，運用現代教學技術，優化教學內容，豐富要講解的知識，使課堂的氣氛變活躍，拓展學生的視野，增長學生的知識、提高學生的動手能力，優化教學內容。第三，運用現代化教學技術，促進教學方式的轉變，實現學生和生生之間的交流，更好地實現個性化教學，培養學生的創新能力和創新精神。第四，運用現代化教學，培養學生的創造性思維，讓學生敢于猜想，敢于質疑，調動學生的學習積極性，從而有效地培養學生的創新精神。

三、創新教學方法，培養學生的創新能力

1.激發學生興趣，培養學生的創造欲望

在教學過程中，教師能夠創設有效的問題情景、生活情景，讓學生能夠充分融入課堂中，激發學生的學習興趣，引發學生的思考，發現問題，讓學生通過自主探究和小組交流，分析問題，結合自己學過的知識解決問題。在這個過程中，教師要能夠鼓勵學生，幫助學生建立信心，培養學生的創設欲望。

2.更新教學形式，為學生創新提供保證

在初中語文的教學過程中，要能夠更新教學內容和教學形式，為學生創新提供保證。首先要能夠建立平等的師生關系，將學生和教師之間的關系變為平等交流、共同活動，引導學生對同一個問題尋找不同的思路和方法，讓學生進行自由表達。采取激勵的評價機制，要能夠在平時的教學中賞識學生，尊重學生，學會鼓勵學生，運用多樣化的評價方式，充分調動學生主動性和積極性。將知識當成一個橋梁，培養學生解決問題的能力，從而保證學生的創新能力。

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”創新和實踐的最終目的是使學生人格得到完善和塑造，使學生獲得新生的意義。作為教師，應著力創造良好的課堂氛圍，樹立學生的創造信心和勇氣，培養學生學習數學的興趣和自己動手的能力，從而激發學生的創新思維。

[1]趙銳.初中語文課堂教學中學生質疑能力的培養[J].科技創新導報,2017,(01)：171-172.

[2]董麗艷.初中語文教學中學生創新能力的培養[J].學周刊, 2014,(27)：196-197.

[3]吳彤.初中語文教學中學生創新能力的培養[J].學周刊,2013, (02)：104.