淺談童話在幼兒心理發(fā)展中的積極作用

張麗娟

江都區(qū)實(shí)驗幼兒園

淺談童話在幼兒心理發(fā)展中的積極作用

張麗娟

江都區(qū)實(shí)驗幼兒園

處于幼兒階段的孩子十分喜愛欣賞童話故事，童話故事對于幼兒階段的兒童的身心發(fā)展有著十分重要的意義。一方面它以神奇曲折、生動有趣的故事情節(jié)吸引著孩子的注意力，另一方面這些童話故事可以豐富幼兒的想象力，培養(yǎng)孩子正確的世界觀、價值觀。本文深入研究童話在幼兒教育中的潛在功能，希望能夠利用積極、向上的童話來促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。

幼兒心理發(fā)展；教育功能；豐富想象力

幼兒時期的孩子由于大腦還未發(fā)育完全，所以記憶的容量和保留的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于成年人。當(dāng)幼兒逐漸長大，在有限的記憶中，可能最多的就是幼兒時期所欣賞到的童話故事了。幼兒喜歡家長或者教師給他們講童話故事，等他們開始具備初步的識字能力時喜歡看的讀物是具有豐富插圖的童話書，童話以其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式深受兒童的喜愛。童話中天馬行空的故事情節(jié)以及擬人化的表現(xiàn)特征可以在很大程度上開發(fā)幼兒的想象力，同時積極向上的童話故事可以陶冶幼兒的情操，所以童話可以有效促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展。

一、童話是幼兒認(rèn)識社會的初級方式和途徑

童話雖然具有天馬行空、幻想的特點(diǎn)，但是追根究底它來源于生活，超越現(xiàn)實(shí)。童話中的主體人、動物、花草等都可以在現(xiàn)實(shí)中找到相應(yīng)的原型，而這些東西都是日常生活中兒童比較熟悉的事物[2]。童話雖然來源于生活，但它不是簡單的復(fù)制和演繹，而是立足于實(shí)際，進(jìn)行一定的文學(xué)創(chuàng)作以及形象設(shè)計，將幻想與現(xiàn)實(shí)以特殊的內(nèi)容形式進(jìn)行巧妙結(jié)合。童話中的人物個性鮮明，內(nèi)容生動有趣，深受兒童喜好。之所以說童話是幼兒認(rèn)識社會的初級方式和途徑，是因為幼兒因為身心還處在發(fā)育時期，他們對世界的認(rèn)識基本還是停留在感性的認(rèn)識階段，不具備深層次的思考、理解能力。而相反，童話故事通俗易懂，語言淺顯其極具趣味性，兒童可以通過欣賞童話，從童話中了解到各種動物的外貌特征及生活習(xí)性。很多童話故事通過采用象征、隱喻的表達(dá)方式向孩子們灌輸了正確的價值觀，對一些欺騙、欺凌弱小等不良行為進(jìn)行鞭笞，初步建立了兒童的是非觀念，同時通過故事中人物形象的一系列生活活動，孩子們對社會的人際關(guān)系有初步的、簡單的認(rèn)識。

二、童話是符合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)的文學(xué)作品形式之一

童話具有幻想性。通常童話都會塑造一個生活中沒有的形象，采用幻想的藝術(shù)手段描繪虛擬的事物以及對生活的美好憧憬，來揭示現(xiàn)實(shí)意義。童話故事情節(jié)雖然離奇、跌宕起伏，但是并不是完全脫離實(shí)際，而是遵循一定的事理邏輯。幼兒基本還沒有社會閱歷，他們的幻想通常立足于對自己熟知生活的感性認(rèn)識，所以童話幻想性以及邏輯特點(diǎn)一定要與幼兒的生活邏輯以及思維方式相符合[2]。此外，童話中的幻想特性主要以夸張為表現(xiàn)形式。通過采用擬人、夸張的手法，童話里的小動物、小草、樹木等都像人一樣可以說話，可以表達(dá)情緒，這樣不僅能夠引發(fā)幼兒的好奇心，同時他們會順著故事情節(jié)進(jìn)行無限的遐想。夸張的表現(xiàn)手法，不僅會使故事情節(jié)更加離奇、跌宕起伏，同時童話形象更加立體豐滿，賦予作品極強(qiáng)的生動性和幽默感，小讀者心理在獲得發(fā)展的同時，還能夠得到美的享受。

三、童話符合幼兒發(fā)展的心理水平，能夠促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展

1、能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展

童話故事不僅蘊(yùn)含了豐富的自然科學(xué)知識，同時還反映了社會關(guān)系、處世準(zhǔn)則等，兒童在欣賞童話過程中，可以了解到自然的變化規(guī)律，各種動植物的生長習(xí)性等，可以了解到生活的一些行為準(zhǔn)則[3]。通過利用幼兒喜愛欣賞童話的心理，我們可以把自然、社會、科學(xué)知識等融入其中，幼兒在欣賞童話過程中潛移默化的學(xué)到了知識。這種知識的傳授途徑可以達(dá)到寓教于樂的效果，即符合幼兒的心理需求，又能幫他們對社會和自然有更全面的了解。

2、促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展

童話故事生動有趣，幼兒在欣賞過程中完全是出于內(nèi)心的喜愛，他們是自由的，而且故事情節(jié)引人入勝，幼兒在欣賞過程中心情是愉悅的、情感真摯的、積極的。而且這種輕松愉悅的欣賞體驗，能為幼兒情感的自由抒發(fā)提供一定宣泄的渠道和空間，同時也能有效疏導(dǎo)幼兒的不良情緒。童話中對一些真誠、美好、善良的事物會進(jìn)行歌頌和贊美，而對于欺騙、懶惰、殘暴等行為會進(jìn)行鞭笞、嘲諷，在欣賞童話故事的過程中，幼兒不僅能夠獲得對美的體驗，同時還可以提高幼兒辨別是非的能力，掌握初步的道德原則。

3、童話對兒童具有啟導(dǎo)思想的作用

童話故事雖然夸張、離奇，但根植于生活，它往往會被寄予了一個道理或者一種思想，并且是積極向上的，兒童在欣賞的時候會受到啟發(fā)。比如《聰明的阿凡提》中對剝削窮苦農(nóng)民的巴依老爺進(jìn)行嘲諷和批判，而將阿凡提視作正義的化身，贊美了勞動人民的美好品質(zhì)。《狼來了》的故事寫了一個放牛的小孩在放牛的時候因為覺得無聊，所以騙了大人兩次“狼來了”，到了第三次狼真的來了，再也沒有人相信他了，這個故事告訴我們總是說謊的人，到最后肯定沒有人會再愿意相信他，終究只能自食惡果。

四、結(jié)語

總而言之，符合幼兒生活邏輯的思維方式的童話故事能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展、情感的發(fā)展，并且對幼兒具有啟導(dǎo)思想的作用，家長和老師可以利用童話這種傳授知識的方式，對兒童進(jìn)行教育，兒童在欣賞童話過程中可以學(xué)到基本的自然知識、掌握基本的道德準(zhǔn)則，所以這種傳授知識的方式值得在幼兒的教育中推廣。

[1]郭瞻予.論童話在幼兒心理發(fā)展中的作用[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報,2013,05（29）.

[2]Ted Ruffman,Lance Slade,and Elena Crowe.The relation be?tween Children’s and Mother’s Mental State Language and Theo?ry-of-Mind Understanding.Child Development,2010,34(03),P734--751.

[3]鄧賜平,桑標(biāo),繆小春.兒童早期“心理理論”發(fā)展研究中的幾個基本問題.心理科學(xué),2014,23(04):125-127.