信息化背景下的高校計算機教改探討

湯紅元

【摘 要】信息化時代強勢來襲，高校計算機舊有的教學模式與教學方法已經不能滿足時代發(fā)展的需求，進行教改已經迫在眉睫。本文將論述信息化背景下高校計算機教改的必要性，并提出具體的改革方法。

【關鍵詞】信息化；高校；計算機；教改

隨著互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展以及智能終端的普及，各種信息技術已經滲透到了人們生活的方方面面，其中就包括高校計算機教學。一直以來，我國在高校計算機教學中沿用的教學方法和教學模式較為落后，已經不能滿足時代的發(fā)展需求，急需進行教育改革。在接下來的教改工作中，如何充分利用現代化的信息技術提高高校計算機教學質量已經成為了一個重要的研究課題。

一、信息化背景下高校計算機教改的必要性

信息化背景下，我國高校計算機教學工作存在明顯的弊端，主要體現在以下幾個方面：

（一）過分強調理論知識，缺乏實踐性

原則上來說，計算機教學是一門需要將理論知識與具體實踐相互結合的教學科目，然而，理論大于實踐是我國教學活動的通病，高校計算機教學工作也不例外。囿于教育制度、教學理念以及教學設施的限制，我國高校計算機教學工作普遍存在“重理論，輕實踐”的不良現象，致使大多數學生在面對計算機時只會紙上談兵，缺乏實踐能力，長此以往，不但不利于提高學生的計算機操作水平，還會對我國計算機技術的持久發(fā)展造成不良影響。

（二）教材內容落后，缺乏實用性

教材是高校計算機教學活動中的重要組成部分，教材內容的先進與否對教學活動質量有著非常重要的影響。近年來，計算機技術的發(fā)展速度逐步加快，需要學生掌握的基礎知識也越來越多，這就要求高校計算機教材要包含最前沿的計算機基礎知識，確保教材的先進性。然而，現實情況是許多高校的教材內容落后，缺乏實用性。高校計算機教材的的滯后性致使計算機教學工作失去了應有的意義，既浪費了學生寶貴的時間，又無法保證學生在課堂所學的知識能夠充分運用到實踐中。

（三）教學模式死板，學生興趣不足

受學科性質的影響，計算機教學內容本來就比較枯燥乏味，加之我國傳統(tǒng)教育模式長期忽視學生的主體地位，致使在教學活動中學生習慣了被動接受教師填鴨式的教學內容，缺乏創(chuàng)新性的思考，難以提起對計算機的學習興趣。事實上，計算機教學內容雖然枯燥乏味，但也并非毫無辦法，如果教師能夠改變過去單一的教學模式，積極挖掘教學活動中的趣味性，便可有效提高學生的學習興趣。比如，在教學活動中，教師可以設置教學情境、開展分組討論、師生角色互換等等，將枯燥的理論教學知識融入其中，激發(fā)學生的學習熱情。

二、信息化背景下高校計算機教改的方向

信息化背景下，傳統(tǒng)的計算機教學模式顯然已經落伍，唯有進行不斷的改革，才能真正提升高校計算機教學質量，從而培養(yǎng)出一批擁有豐富的理論知識和較強實踐能力的優(yōu)秀人才。筆者認為，信息化背景下高校計算機教改要從以下幾個方面進行努力：

（一）將信息化融入到教學活動中

在教學活動中融入先進的信息化教學技術與教學設備，將會使高校計算機教學質量有質的飛躍。原則上來說，將信息化融入到計算機教學活動中并非難事，原因就在于計算機本身就是信息技術的終端和載體，且高校計算機教師具備信息化教學的能力和教學手段，教師只需要充分掌握當前信息化教學的關鍵內容，并將其融入到教學活動中即可。

（二）教師要轉變教學觀念

在計算機教學活動中，一些年紀較大、資歷較老的高校教師已經形成了固有的教學觀念以及教學方法，對于這些教師而言，其本身的學習能力和接受能力都有所下降，想要使之轉變教學觀念和教學方法，存在一定的困難。鑒于此種情況存在于許多高校的教改工作中，各高校在進行教改的過程中要注重改革的科學學與長效性，不能半途而廢。

轉變教師的教學觀念需要學校與教師本身的共同努力。學校要加強對教師的教育培訓力度，確保其知識結構能夠及時更新；教師自身要主動學習，積極轉變舊有的教學觀念，改變過去僵硬死板的教學模式，不斷增加知識儲備，將學生個性化能力、綜合性能力以及應用能力作為教學活動的重點，提高教學質量。

（三）構建科學合理的課程體系

在傳統(tǒng)的高校計算機教學活動中，許多學校對課程體系的構建并不重視，且課程體系的設計較為單一，不利于學生計算機應用水平的提高。在信息化背景下，構建科學合理的課程體系是提高高校計算機教學水平和學生計算機綜合能力的有效途徑。在教改過程中，要逐步形成一套具有先進性和科學性、注重學生實踐能力的計算機課程體系，全面提高高校計算機教學質量。

（四）不斷創(chuàng)新教學方法

單一的教學方法不利于學生興趣的培養(yǎng)，在教改過程中，教師要充分尊重學生的課堂主體地位，根據教學實際不斷創(chuàng)新教學方法，積極調動課堂學習氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，引導學生充分發(fā)揮主觀能動性。此外，教師要能將枯燥的計算機知識轉化為通俗易懂、與生活實際相互貼合的語言，寓教于樂，增加教學活動的趣味性。

綜上所述，在信息化背景下，高校計算機教改工作的開展不但有利于提高教師的教學水平以及學生應用計算機的能力，還夯實了我國計算機行業(yè)的人才基礎。受傳統(tǒng)教育體制與教學理念的影響，高校計算機教改工作不可能一蹴而就，必須注重科學性和長效性。總而言之，做好高校計算機教改工作需要教育部門、學校以及教師的共同努力。相信通過深入的改革，我國高校計算機教學工作將會取得更加豐碩的成果。

參考文獻：

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