淺析小學(xué)英語(yǔ)中的詞匯教學(xué)

范雪梅

【摘 要】流利的英語(yǔ)離不開(kāi)大量的詞匯積累。掌握一定數(shù)量的詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。否則，對(duì)話(huà)教學(xué)及句子教學(xué)都無(wú)法順利進(jìn)行。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是在不斷操練和積累中發(fā)展起來(lái)的。單憑反復(fù)機(jī)械的操練只會(huì)降低學(xué)習(xí)者的熱情。俗話(huà)說(shuō)得好：興趣是最好的老師。在教學(xué)實(shí)踐中，我們得不斷摸索如何使單詞教學(xué)活潑、生動(dòng)、富有趣味的路子。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)詞匯；教學(xué)

音，形，義是詞匯的三要素，也是詞匯學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。例如單詞“do”，小學(xué)生要掌握它的讀音、形狀、及其最基本的釋義。在”do homework、do housework”中，do的意思是“做、干”。而在“Do you go to school？”中do是不翻譯的，只起幫助性作用。另外do單數(shù)第三人稱(chēng)形式“does”和過(guò)去式形式“did”只要求小學(xué)生了解就可以了。

詞匯是語(yǔ)言的基本材料，離開(kāi)它，語(yǔ)言就無(wú)法存在。因此，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，詞匯量也是學(xué)好英語(yǔ)的重要表現(xiàn)。詞匯教學(xué)如此重要，而小學(xué)生大多活潑、好動(dòng)，有意注意的持續(xù)時(shí)間往往很短。枯燥的單詞教學(xué)很容易削弱他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，甚至于使他們產(chǎn)生畏難情緒。結(jié)合小學(xué)生活潑、好動(dòng)的性格，針對(duì)他們喜歡唱唱跳跳的特點(diǎn)，我在教學(xué)中寓教于樂(lè)，做了以下的嘗試

（一）循序漸進(jìn)式教學(xué) 通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，一些最基本的單詞已被掌握。在此基礎(chǔ)上教師可采用“單詞—詞組—句子”這一模式進(jìn)行。例如：在教學(xué)單詞“foot腳”時(shí)，教師可以進(jìn)一步教詞組“on foot 步行”然后聯(lián)系讀句子“I go to school on foot”我走著上學(xué)。通過(guò)這種形式學(xué)生不光記住了“foot”一詞，還順便記住了它的基本用法。

（二）實(shí)物教學(xué) 對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)這門(mén)新語(yǔ)言的感覺(jué)是既陌生又好奇。如果老師從他們熟悉的東需入手，情況就會(huì)有所不同。例如：在三年級(jí)上冊(cè)中有一個(gè)單元是學(xué)習(xí)文具的，老師可以用一個(gè)同學(xué)鉛筆盒里的東西向同學(xué)們介紹“rule、eraser、pencilcase”等，因?yàn)檫@些東西同學(xué)們都有，操練和鞏固簡(jiǎn)單，掌握起來(lái)也容易的多。

（三）情景教學(xué) 在教學(xué)中創(chuàng)造一些引人入目的情景是十分重要的。如：學(xué)習(xí)問(wèn)路的時(shí)候，老師可以把主要的單詞和句型列出來(lái)，讓同學(xué)們兩人一組對(duì)話(huà)，也可以由老師問(wèn)，同學(xué)們答，或者把去的地方變一下，讓他們練習(xí)下面這些句型：“ Excuse me，how can I get to…？Go along this street and turn right/left….”通過(guò)反復(fù)練習(xí)，同學(xué)們都掌握了，也一舉兩得的事。

做游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍。例如在學(xué)習(xí)人體器官一課時(shí)，教師就可以引導(dǎo)孩子們做touch游戲。輕松自由的學(xué)習(xí)氣氛，消除了同學(xué)們的緊張感，讓他們?cè)谟螒蛑杏糜⒄Z(yǔ)感知自己的身體，既學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，又能快樂(lè)的玩一把，很受同學(xué)們的喜愛(ài)。又如，在教玩食物單詞后，我故意摸著肚子說(shuō)：“Today everyone has many delicious foods.Im very hungry.”通過(guò)體態(tài)語(yǔ)，學(xué)生也已明白老師此時(shí)的肚子很餓，紛紛舉出自己的食品或飲料說(shuō)： “ Miss Xiao，some cakes？”“Some？coffee？”等，真誠(chéng)的問(wèn)候幫助學(xué)生鞏固了新知識(shí)， 也很好地交流和鞏固了師生間的感情。

下面介紹一些簡(jiǎn)單常用的單詞教學(xué)游戲：

（一）搶讀單詞 這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師可以將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示一些單詞卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說(shuō)出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來(lái)拼出來(lái)，讀對(duì)說(shuō)對(duì)拼對(duì)的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

（二）相同詞首單詞拼讀賽 將全班分成若干小組，教師說(shuō)一個(gè)字母 （如：D），第一組的第一名學(xué)生立即站起來(lái)，說(shuō)出并拼出三個(gè)（也可以是五個(gè)或十個(gè)，視學(xué)生詞匯量的多少而定）以字母D打頭的單詞，如：desk， dog， door等，念不出或念錯(cuò)要扣分，這位學(xué)生說(shuō)完后，教師念另一個(gè)字母，由第二組的第一名學(xué)生說(shuō)。這樣依次進(jìn)行下去，最后看哪組得人最多為勝，做這個(gè)游戲時(shí)，也可以讓兩組的學(xué)生輪流說(shuō)字母（如由第一組的第一名學(xué)生說(shuō)字母，由第二組的第一名學(xué)生答）這樣就成了對(duì)抗賽注意不要說(shuō)Q，X，Z等字母。

（三）拼單詞對(duì)抗賽 將全班分成若干小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開(kāi)始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說(shuō)出一個(gè)單詞（如：自行車(chē)），第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)或不能迅速說(shuō)出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

（四）單詞接龍 將全班分成若干組，每組來(lái)一個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)出一個(gè)以某字母為詞首的單詞，前一個(gè)單詞的詞尾字母作下一個(gè)單詞的詞首字母。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。如：？pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-not等。

總之，詞匯教學(xué)十分重要。所以，詞匯教學(xué)時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生年齡特征，采用靈活的方法進(jìn)行。如同一內(nèi)容，可采用不同方法教學(xué)，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化。通過(guò)詞匯教學(xué)讓學(xué)生能讀準(zhǔn)單詞，理解詞義。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，更新教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力，使學(xué)生在小學(xué)階段為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。