淺談中學(xué)英語課堂教學(xué)模式的優(yōu)化

翟吉華

英語素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點，也是實施素質(zhì)教育主渠道。然而，要實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達到實施素質(zhì)教育的目的。

一、優(yōu)化教學(xué)目標的制定

目標教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，要求所要達到的教學(xué)目標，通過分層教學(xué)，因材施教，使目標教學(xué)落到實處?？梢哉f，目標教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，爾后完成好單元的部分目標，從而達到完成總目標。教師在上新課前，首先弄清本課的教學(xué)目標，教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達到這個目標的難點是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標，確定沒課的教學(xué)重點和難點，同時把教學(xué)目標及時交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達到了教有目標，學(xué)有目標，指導(dǎo)檢查也有目標，使之在課堂上能有的放矢的進行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計

李如密在“素質(zhì)教育與教學(xué)改革”一文中提出幾個結(jié)合：即統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合；教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合；課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合；傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。這對我們優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計是很有啟發(fā)意義的。課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識，轉(zhuǎn)為主動探索知識，變“學(xué)會”和“會學(xué)”。要做到這點必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓他們主動參與教學(xué)活動，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。

在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計時，可采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點睛，一語道破，起到指導(dǎo)作用，以達到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，劃出難點，帶著問題聽課時，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應(yīng)及時進行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時刻，恰到好處，這時學(xué)生的思想集中，全神貫注，認真聽講，可收到最好的效果。當(dāng)然，除備好課外，，教師還應(yīng)進行精心設(shè)計，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)；哪些材料讓教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進行；考慮精講火候；研究怎樣才能講深講透，講的條理分明，深入淺出，使講解富有啟發(fā)性。同時要避免教師“抱著走”包辦代替，唱獨角戲，而應(yīng)把教學(xué)的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動為主動，真正成為教學(xué)活動的主體。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，和對所學(xué)學(xué)科本身的興趣，激發(fā)他們的求知的欲望，增強學(xué)習(xí)信心和主動學(xué)習(xí)的積極性。尤其要培養(yǎng)學(xué)生自己找規(guī)律，自己做總結(jié)，通過獨立思考、開發(fā)智力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，真正以“主人翁”的身份積極主動的參與教學(xué)活動。

三、優(yōu)化教學(xué)方法的結(jié)合

隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學(xué)?？刹捎谩爸R技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高英語課堂教學(xué)的有效性

利用現(xiàn)代信息技術(shù)突出教學(xué)重點，突破難點。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行教學(xué)，可以給畫面配以不同的動作、加入不同的聲音，讓抽象的事物和句子變具體、形象，減輕了學(xué)生的認知難度，使教學(xué)難點得以順利突破，教學(xué)重點得以順利解決。學(xué)生也為其形式之新穎，聲畫之精彩耳目一新，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒，強化了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行教學(xué)，信息量大，節(jié)奏快，可以活化教材的內(nèi)容，交互性強。學(xué)生耳聞其聲，目睹其人、其事、其景，實現(xiàn)語言交際與非語言交際相輔相成，學(xué)生不僅可以聽到純語言，還可以“察言觀色”加強情感和心態(tài)理解，以促進對語言由表及里的深刻體會。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂反饋的有效性?，F(xiàn)代信息技術(shù)在英語課堂習(xí)題中應(yīng)用時，給學(xué)生一個視覺廣闊的空間，刺激學(xué)生敏感的的視覺神經(jīng)，使學(xué)生注意力集中，認真觀察細節(jié)，對所提供的教學(xué)材料的理解力增強，有助課堂習(xí)題的教學(xué)展開，教師在這一教學(xué)活動中存在的普遍漏洞，及時糾正。教師有效的教，學(xué)生有效的學(xué)。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展學(xué)生的知識面。英語學(xué)習(xí)離不開文化背景，要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時了解西方社會觀點，西方語言產(chǎn)生的歷史背景等。教師在教學(xué)一些具有一定文化背景的內(nèi)容時，預(yù)先可讓學(xué)生在課外上網(wǎng)，查閱有關(guān)這些國家的情況，了解一下中西文化的差異。這樣可以讓學(xué)生學(xué)到了課本上沒有的新鮮知識，開闊了視野，也符合英語新課程標準倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)。

五、重視指導(dǎo)，師生互動

教師指導(dǎo)包括對知識的講解，對學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，對學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力的指導(dǎo)。特別是對做過的試題精心的指導(dǎo)。教師在講評中要求學(xué)生說出各題所考察的知識點是什么，然后教師分析題目的語言點。在學(xué)生弄清楚之后，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真鉆研的良好習(xí)慣，從而促使學(xué)生對知識點掌握的更為牢固、扎實。另外，教師要克服傳統(tǒng)的以講解為主要模式，要讓學(xué)生更多參與互動、雙向交流、展示他們的思維過程，分析失誤成因，指導(dǎo)他們積極主動的參與進來，變被動為主動。

以學(xué)生發(fā)展為目的，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，尊重學(xué)生的知識水平。在設(shè)計課堂環(huán)節(jié)時，就不能按照教師“教”的思路進行，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進行下去，最大限度的讓學(xué)生參與進來，充分激發(fā)他們的潛力。

總之，中學(xué)英語實施素質(zhì)教育，是一次二十一世紀教育改革的重大問題，如何進一步落實馬克思主義關(guān)于“人的全面發(fā)展”要求和貫徹鄧小平關(guān)于“三個面向”的指示，還有大量艱苦細致的工作需要我們不斷探索和實踐。