小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢與不足

吳曉敏

【摘 要】教學(xué)設(shè)計在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用，能夠有效明確教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，從而為學(xué)生提供更加有針對性的教育思路。在本文中，我們將對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計中的優(yōu)勢和不足進行分析，并探索教學(xué)設(shè)計的有效措施與方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂設(shè)計；優(yōu)勢；不足

在教學(xué)過程當中，教學(xué)設(shè)計的主要目標就是為了幫助教師確定想要學(xué)生達到的學(xué)習(xí)效果，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進行判斷，從而對教學(xué)活動的具體過程進行設(shè)計。新的教學(xué)理論不斷出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來創(chuàng)新和改革，將素質(zhì)教育的理念灌輸?shù)狡渲校龠M學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)設(shè)計在其中發(fā)揮著非常重要的作用，能夠針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課程大綱，遵循教學(xué)的基本規(guī)律，對教學(xué)活動進行科學(xué)的規(guī)劃，從而帶個學(xué)生更加清晰的教學(xué)過程，幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識。因此，教師應(yīng)認識到教學(xué)設(shè)計的優(yōu)缺點，從而在教學(xué)設(shè)計的過程中有的放矢，最終達到理想的教學(xué)效果。

一、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢和缺點

（一）優(yōu)勢分析

科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，對于教師來說，能夠讓教師嚴格要求自己，對當前先進的教學(xué)理念進行學(xué)習(xí)，關(guān)心數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新成果，并且能夠合理利用教學(xué)資源來對教學(xué)方法進行構(gòu)建和設(shè)計。而對學(xué)生來說，學(xué)生的主體地位能夠得到確定，并且能夠積極發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠用更大的熱情投入到學(xué)習(xí)當中。對于教學(xué)手段來說，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方法的不斷更新，使教師能夠利用多元化的教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性。

（二）不足分析

有的教師對于教學(xué)設(shè)計缺乏有效的方法，對于不同的教學(xué)內(nèi)容找不到正確的設(shè)計方法，也沒有做好課堂結(jié)構(gòu)分析，從而使得教學(xué)設(shè)計與教學(xué)目標不相符，忽略了教學(xué)中的重點。還有的教師不注重對數(shù)學(xué)技能的訓(xùn)練，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有很多運算、測量方面的技術(shù)，教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候沒有充分考慮到這一點，從而影響小學(xué)生對數(shù)學(xué)技能的掌握。

二、如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計

（一）對教學(xué)目標進行確定

教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計的首要步驟，決定著教學(xué)設(shè)計的方向。在確定教學(xué)目標的時候，應(yīng)對學(xué)生的基本能力和教學(xué)大綱進行分析，找到最適合的教學(xué)目標。對于小學(xué)生來說，他們正處于好奇心比較旺盛的階段，但是他們的分析能力和推理能力不太強，比較容易接受簡單易懂內(nèi)容的吸引，并且喜歡顏色多樣、形式豐富的教學(xué)內(nèi)容，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們在面對很多數(shù)學(xué)問題的時候，缺乏一定的方法，需要教師進行耐心的引導(dǎo)和幫助。在對學(xué)生進行了解之后，教師就能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容的難以、深淺、開展方式進行大致了解，以此為依據(jù)撰寫教案。例如，在“認識時鐘”的課堂上 ，通過對學(xué)生的了解，教師認識到學(xué)生在看鐘表的時候，大部分是按照父母教的進行背誦，缺乏一定的規(guī)律，因此只能對上課時間、下課時間等進行記憶，缺乏舉一反三的能力。因此，教師適當?shù)卦诮虒W(xué)內(nèi)容中加入了“認識秒針”、“認識分針”、“認識時針”的內(nèi)容，讓學(xué)生一步步地對時鐘的運行規(guī)律進行了解，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握認識時鐘的能力。

（二）對教學(xué)方法進行確定

在對教學(xué)方法進行設(shè)計的時候，應(yīng)將新課程改革中的理念灌輸?shù)浇虒W(xué)設(shè)計當中，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體，讓學(xué)生通過實際的操作來對數(shù)學(xué)知識進行掌握。在教學(xué)方法設(shè)計的過程中，應(yīng)主要遵循三個原則：首先應(yīng)讓教學(xué)方法與生活相結(jié)合，讓學(xué)生掌握在現(xiàn)實生活中運用數(shù)學(xué)知識的能力，使數(shù)學(xué)能夠成為學(xué)生生活中的一部分。其次，是要讓學(xué)生能夠產(chǎn)生自主探究的意識，讓小學(xué)生能夠在教學(xué)中充分地使用感官來對數(shù)學(xué)進行探索，從而促進數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。最后，應(yīng)在教學(xué)過程中加入更多的教學(xué)活動，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分調(diào)動起學(xué)生的活動欲望，使學(xué)生時刻處于一種激動、興奮、快樂的氛圍中。

（三）對教學(xué)流程進行確定

教學(xué)設(shè)計最終是通過教學(xué)活動來實現(xiàn)的，教學(xué)的流程對于提高課堂有效性有著重要意義。首先應(yīng)做好課堂的導(dǎo)入工作，良好的開端是課程成功的一般，教師可以在課前為學(xué)生準備一些資料、一些游戲、一些謎語，讓學(xué)生來對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行猜測，掌握教學(xué)內(nèi)容的基本特點，從而帶著問題和好奇走進課堂中。其次，應(yīng)給予學(xué)生動手探索的時間，教師可以準備一些道具和模型，讓學(xué)生對道具進行使用和探索，發(fā)現(xiàn)其中存在的數(shù)學(xué)原理，并使學(xué)生之間相互討論，共同探索，在動手過程中提高實踐能力。再次，應(yīng)結(jié)合教材，對教學(xué)內(nèi)容進行闡述，讓學(xué)生能夠?qū)⒅暗幕顒优c數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起，從而更快地領(lǐng)悟抽象的數(shù)學(xué)概念，并加深對數(shù)學(xué)知識的印象。最后，應(yīng)在課程結(jié)束之后讓小學(xué)生進行鞏固訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)ι险n接受的知識進行再一次的理解，從而加深印象，從而將數(shù)學(xué)知識牢牢記在心理。例如，在學(xué)習(xí)《分數(shù)的性質(zhì)》的時候，教師在開場的時候向?qū)W生講述了分數(shù)的小故事，學(xué)生興趣非常高漲，接下來教師讓學(xué)生做一個小游戲，在圓形的卡片上涂色。有的學(xué)生涂了一半，有的學(xué)生涂了三分之一，教師就以此為案例，讓學(xué)生了解什么是分數(shù)，從而讓學(xué)生對抽象的分數(shù)概念進行了初步的了解，并且能夠通過自己的分析來認識四分之一、三分之一、六分之一，從而使教學(xué)有效性得到提升。

三、結(jié)語

總之，有的教師對教學(xué)設(shè)計的認識不夠，掌握不足，教師的教學(xué)都還處于經(jīng)驗總結(jié)階段，沒有利用科學(xué)理論做指導(dǎo)，這就給教學(xué)設(shè)計留下了空間。對教師進行教學(xué)設(shè)計的培訓(xùn)，讓教師真正在教學(xué)設(shè)計思想的指導(dǎo)下設(shè)計課堂，是減少或消除這些現(xiàn)象的主要措施。

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