中日思想政治教育的比較及啟示

【摘 要】中日兩國思想政治教育的目標、內容有很多相同之處，但在理論基礎、內容體系、方式方法等方面也有很大不同。文章通過比較與分析，建議吸收和借鑒他國思想政治教育的成功經驗，推動我國思想政治教育的改革和發展。

【關鍵詞】思想政治教育；中國；日本；比較

中日兩國在歷史文化背景、社會意識形態、社會文化制度等方面存在著很大的差異。將兩國的思想政治教育進行對比，能有效地推動我國思想政治教育的發展，適應時代的需求。

一、中日兩國思想政治教育培養目標之異同

（一）共同點

中日兩國在思想政治教育的培養目標上基本是一致的，都有著較為深刻的歷史性，也存在民族的共性，也體現特有的階級性和政治性，同時也反映時代特征和全球性。我國堅持自力更生，堅持改革開放和四項基本原則，把培養“四有”新人作為思 想政治教育的目標；日本在培養目標中強調民主理念，激勵國民把國家的前途和命運與個人的前途與命運聯系起來，滲透“武 士道精神” 。

（二）不同點

日本從明治維新到二戰結束后的培養目標是“和魂洋才”。二戰以后，日本思想政治教育的培養目標和內涵有所改變，強調在教育中追求人格的完美性，號召國民要熱愛真理，維持正義，充滿自主精神，重視勤勞，尊重個人價值，并努力使自己成為身心健康的國民。1990年，日本把教育的目標定位為“為創造有個性的文化、發展民主社會及國家而努力，進而培養對國際社會作出貢獻的具有自主個性的日本人。我國的培養目標與其不同，有明確的指導思想和全國統一的方針、政策，有一批龐大的思想政治工作隊伍。鄧小平提出的培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人就是社會主義現代化建設對人才培養的要求。

二、中日兩國思想政治教育內容的異同

（一）共同點

中日兩國的思想政治教育內容均有民主和法制教育，也包含了思想政治、國情、道德倫理等方面的教育及本國制度方面的教育。目的是培養人們遵 紀守法的觀念， 維護社會的穩定和長治久安。

（二）不同點

日本的思想政治教育的主要內容在二戰前是國家主義教育和軍國主義教育，二戰期間，變成軍國主義國家，走上了侵略擴張的道路，給世界人民帶來了災難。二戰后，為實現自己政治大國的目標，強化國民的民族使命意識，不斷開展愛國主義教育。另外，集團主義教育是日本思想政治教育的主要內容，要求成員以集團為家，服從并服務于集團，但這種教育忽視了人的個性發展，使得個性發展不充分。 我國的思想政治教育的內容是立足國情，用馬列主義中國化的理論為指導，涵蓋了思想、道德、倫理、心理、法制、政策等方面的教育，確保黨的路線、方針、政策能順利執行。中國的思想政治教育還包括世界觀、人生觀教育，以及愛國主義、集體主義、社會主義教育。這些都體現把人民的利益放在首位，把個人價值與社會價值的實現相結合。

三、中日思想政治教育基本途徑和方法的異同

（一）共同點

兩個國家政府都高度重視，計劃性很強，有很好的教育目標，至上而下由各級政府直接監督和管理，大大提高了思想政治教育的有效性。在教育方法的具體實施上，盡管國家的提法不同，側重點不同，但都體現了正面和反面教育。

（二）不同點

日本的課堂注重思想交流，教學本身不是定位授課，而是師生相互探討的過程，學生除課堂外，還利用參觀、野外實踐、俱樂部、勞動教育、實習實訓等方式，在活動中強化思想政治教育。我國的思想政治教育注重正面教育。我國設置了專門的教育機構，教育都是經過精心計劃和周密安排的。當然我國的思想政治教育也存在著許多問題，比如注重理論教育，忽視實踐引導；學校德育教育與社會實踐嚴重脫節，學生動手能力普遍不強等。

四、日本思想政治教育對我國的啟示

1.注重思想政治教育的社會化當前，教育與社會走向一體化，加強思想政治教育的社會化，注重思想政治教育的整合，并形成合力。將思想政治教育滲透在生活中的每一個角落，幫助國民特別是青年朋友樹立正確的世界觀、人生 觀、價值觀和道德觀，實現全民教育、實現社會性的教育，也使得思想政治教育的思維不斷轉換，觀念不斷更新，只有這樣，才更有利于思想政治教育功能的發揮，更好地服務于人民群眾。

2.注重與傳統文化的有機結合我國的思想政治教育應將傳統文化中的精華與思想政治教育結合起來，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。秉承中華民族“自強不息、厚德載物”的優良傳統，弘揚傳統文化。加強我國的文化建設，開創先進文化的理念，在發展過程中不能割斷歷史。應結合時代的特點加以發展，推陳出新，使它不斷發揚光大。因此，在引導廣大人民群眾奮發圖強、自力更生的基礎上，不斷地創新和繼承，實現傳統文化在思想政治教育方面的當代價值。

3.加強思想政治教育的實踐環節。思想政治教育的最終目的是提升人的思想道德境界。思想政治教育要把宣傳教育與實踐活動結合起來。教育是基礎，實踐活動是載體，廣泛、深入、扎實地進行思想政治教育。要發揮受教育者的主體性 和能動性，從實踐中獲取真理。將顯性教育和隱性教育相結合， 讓更多的學生融入社會實踐和志愿服務中，也結合省情和國情，注重實踐教育，提高國民的動手能力和綜合素質。

作者簡介：焦麗萍（1991-），女，山西臨汾人，山西財經大學2015學術碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

參考文獻：

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