剪紙圖案在陶藝課程教學中的設計應用

蒲芳

摘要：陶藝是中國的傳統古老文化，蘊含著豐富的傳統文化底蘊，大力培養陶藝創作人才，是傳播中華民族悠久歷史文化的重要途徑，也是提升人的素質的重要載體，而剪紙圖案中蘊含著豐富的人文元素。把剪紙花紋融入到陶藝課程教學的設計應用中，為傳統文化的繼承和創新進行探索。

關鍵詞：剪紙圖案；陶藝課程；教學；設計應用

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0170-02

一、引言

剪紙藝術是農耕文明時代造就的圖形藝術，具有悠久的文化底蘊，隨著時代的發展，人們片面追求經濟和社會的發展，這種藝術形式漸漸淡出人們的生活，將其應用到陶藝課程的教學中，不僅能夠使剪紙藝術得到繼承和發展，還能夠發展學生的創新意識。

二、陶藝課程的重要性

1.陶藝課程具有美育功能，能夠培養學生的審美能力。美育是提高人們的審美感受力、審美創造力以及審美情趣的重要途徑。美育能夠促進學生人格的完善，提高人們的思想道德素質。美育主要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行，通過藝術進行的美育就是藝術教育，在人的全面發展教育中，美育占有重要地位，陶藝的制作過程是經過長期反復地制作、欣賞、再制作的過程，在這個過程中，人的審美力不斷提高，陶藝課程是進行美育教育的重要形式。

2.陶冶學生的情操，提升人的道德修養和內涵。道德修養是道德活動的重要形式，是指人們在道德意識和道德行為方面為實現一定的道德理想，自覺按照道德要求所進行的自我鍛煉、自我提高等行為，道德修養影響人們的生活方式、人生道路和自身理想的選擇。陶藝作為一種藝術，學生接受陶藝課程也就是接受文化的熏陶，學生學習陶藝的過程也是學習中華文化的過程，能夠使學生的內心修養和道德情操在潛移默化中得到發展。

3.培養學生的定力。生活在迅速發展，現代社會的變化也日新月異，隨著生活節奏變快，人們的情緒很容易受到外界的影響，容易浮躁，而陶藝課程能夠培養人們淡泊的心態，保持寧靜的態度處理事物。

三、剪紙藝術概述

（一）剪紙的含義

剪紙，顧名思義就是人們運用剪刀和紙，通過模擬在頭腦中的想象，剪出各種不同形狀，用虛實相間的手法，刻畫內部線條、花紋。剪紙藝術是我國歷史悠久、流傳廣泛的藝術之一，作為民眾多喜聞樂見、雅俗共賞的藝術形式，在民眾的社會生活中發揮著獨特的實用和審美作用。在世界上也具有獨特的藝術價值，將剪紙這種藝術形式傳承下去是我們每個人的責任。

（二）剪紙圖案、花紋的特點

1.表意性特點。剪紙作品為傳情而不在于寫形，作者憑印象中對表現對象的理解，重于寫意而不在寫實，剪紙圖案的這一特點應用于陶藝課程教學設計中，可以啟發陶藝制作者的創作理念。

2.圖像裝飾特點，早期剪紙的作用就是為了裝飾，裝飾門窗、墻角，因此其設計的主要理念是美觀。剪紙依附于民間特點的文化背景和生存環境，通過其當時的剪紙可以反映出當時的時代特征，同時也使剪紙藝術擁有廣泛的生命活力。

3.空間觀念的二維性。空間觀念是一切造型藝術的基礎，我們生活在思維的空間里，一切物象都是立體的，而在二維空間里表現三維立體的空間是人們努力的方向，但剪紙卻是用二維空間觀念作為形象思維的基礎，民間剪紙可以突破現實的限制，憑自己的想象力幻想出一切不存在的事物。

四、剪紙圖案應用于陶藝課程教學的可行性

（一）目前陶藝課程教學中存在的問題

1.課堂缺乏趣味性和吸引力。陶藝課程本身就屬于比較枯燥的課程，因此課堂缺乏趣味性和吸引力是陶藝課程普遍存在的一個問題，也是陶藝教學需要改進的重要問題。

2.教學方法單一、陳舊。據調查，目前陶藝課程教師固守傳統教學方法，導致學生課堂積極性不高，甚至昏昏欲睡。教師按部就班地教，學生規規矩矩地學，學生的創造性思維被嚴重束縛。

3.陶藝課程缺乏與其他學科知識之間的相互滲透。素質教育要求培養德、智、體、美全面發展的學生，陶藝課程作為美育的重要途徑，能夠提高學生的審美能力、辨別真善美的能力，在陶藝課程中，教師應該幫助學生樹立正確的學習觀念和價值觀，與其他學科相互滲透，促進學生的全面發展。

（二）剪紙圖案應用于陶藝課程對于剪紙藝術的積極作用

可以促進民間傳統文化的可持續發展。剪紙圖案是民間傳統文化的一部分，隨著社會的發展和科技的進步，人們傾向于追求科技的發展，盲目追逐流行文化，忽略了對傳統文化的發展和繼承，民間剪紙作為藝術的重要組成部分，是傳統民俗的產物，是中華民族歷史發展長河中的代表文化，將剪紙圖案應用于陶藝課程有利于剪紙藝術這一傳統民俗文化的傳承和發展。

五、剪紙圖案在陶藝課程教學中的設計應用發揮的積極作用

1.將剪紙文化表意性特點應用于陶藝課程教學的設計中。陶藝作為一種藝術品，每一件作品都應該具備其自身的豐富內涵，承載著作者的感情，將剪紙表意性的特點應用于陶藝課程教學，能夠賦予作品更深的內涵，從而使作品更具藝術價值。

2.發揮剪紙圖案的圖像裝飾特點。陶藝作品也應具有裝飾性和觀賞性的特點，這點與剪紙圖案的作用具有一致性，剪紙圖案可以反映一定時期的時代特征和背景，是當時時代的產物，將剪紙圖案應用于陶藝課程教學，能夠豐富陶藝作品的設計，使其更具裝飾性和觀賞性。

3.將剪紙圖案的優點與陶藝課程教學有機結合。避免傳統陶藝課程教學過程中的枯燥、單調問題，剪紙圖案多具生活性的特征，具有抽象性的特點，作者可以根據自己的想象自由決定作品的形狀，這可以彌補陶藝課程教學的枯燥性特點，使課堂教學更具趣味性，使陶藝作品更接近生活，成為民眾所喜聞樂見的藝術表達形式。

4.充分發揮學生的想象力和創造力。剪紙的一個顯著特點是其圖案設計沒有固定的樣式，人們可以根據自己的想象和對事物的理解決定剪紙圖案的形狀，作者的思維不受外界影響和限制，有助于發揮學生的想象力和創造力，解放學生的思想，突破思維定式，使陶藝朝著多樣化的方向發展。

5.增加陶藝課程的教育資源。剪紙圖案作為一種新穎的元素，應用于陶藝中，增加了陶藝課程的教育資源。剪紙圖案具有悠久的歷史，因此具有豐富的資料和資源。

六、剪紙圖案在陶藝課程教學中設計應用過程中應注意的問題

1.不能盲目推行，應結合實際情況靈活選擇。剪紙圖案與陶藝畢竟是兩門不同的藝術形式，因此陶藝課程教學設計過程中應注意要結合具體實際情況，靈活選擇，不能死板教條，盲目推崇。

2.堅持以學生為主的教學觀，教師在將剪紙圖案應用于陶藝課程時，要結合學生的需求，學生是學習的主體。陶藝課程教學應順應教育改革等相關政策，改變傳統教師主導的課堂模式，充分發揮學生的主導作用，樹立學生為主的教學觀，促進學生的全面發展。

3.選擇適用于陶藝課程的剪紙圖案。剪紙圖案的選擇應適合于陶藝課程教學，脫離了材料工藝的圖案只能是紙上談兵。在選擇剪紙圖案時，應注意陶藝本身的特點，要保留其自身的藝術特征，有原則地選擇剪紙圖案。

4.教師要提高自身的藝術素養。教師的藝術修養是陶藝課程教學實效性的關鍵影響因素，教師要提高自身的藝術修養，不斷學習，擴大自身的知識面，深刻了解剪紙圖案和陶藝的內涵和特征是保證剪紙圖案在陶藝課程教學順利、有效施行的關鍵因素，陶藝課的教師要不斷提高自身素養。

七、結語

將剪紙圖案應用于陶藝課程教學的教學中，有助于傳承中華民俗文化，同時有助于陶藝課程的有效性教學，加強陶藝課的趣味性，剪紙圖案在陶藝課程教學設計的應用過程中也要注意相關策略，取其所長，避其所短。

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Abstracts：Ceramics is Chinese traditional culture which is symbolic of rich traditional cultures.To cultivate talents in the creation of ceramics is key to broadcasting long-lasting history of culture；to enhancing their quality of humanity，which could find its way into paper cutting. Combining patterns in paper cutting with teaching ceramics is a way to inherit and probe into the traditional culture.

Key words：patterns of paper cutting；ceramics lessons；teaching；application to design