應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標下的計量經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)模式探討

馬少康

摘要：計量經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)門類各專業(yè)的八門共同核心課程之一，具有十分重要的理論教學(xué)意義。伴隨著高校教育改革以及國家對應(yīng)用型人才需求的提升，計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)不但要培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的理論功底，更重要的是提高學(xué)生分析實際經(jīng)濟問題的能力，特別是在培養(yǎng)金融人才方面具有獨特的價值。本文在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標下計量經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)開展的必要性的基礎(chǔ)上，指出了當前計量經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)存在的問題，并就應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標下計量經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)的模式展開研究。

關(guān)鍵詞：計量經(jīng)濟學(xué)；應(yīng)用型人才；實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0141-02

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標下計量經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)開展的必要性

1.實踐教學(xué)是培養(yǎng)計量經(jīng)濟學(xué)應(yīng)用型人才的必然要求。國家的進步發(fā)展使得其對應(yīng)用型人才的需求量進一步加大，高校作為向國家輸送人才的端口，在新時代背景下，要順應(yīng)社會發(fā)展對于人才需求的變化，適時轉(zhuǎn)變?nèi)瞬拍Ｊ揭约芭囵B(yǎng)方式，使培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)國家社會發(fā)展的需求，增強高校畢業(yè)生的求職信心，尤其是在應(yīng)用型本科院校，在高校內(nèi)注重計量經(jīng)濟學(xué)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)計量經(jīng)濟學(xué)的實踐應(yīng)用型人才更具實際的教學(xué)意義。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標下，實踐教學(xué)是必不可少的，只有通過實踐教學(xué)并培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際以及運用相關(guān)學(xué)科知識分析問題、解決問題的能力。

2.順應(yīng)高校新課程改革的必然要求。21世紀，我國高校為順應(yīng)時代發(fā)展變化對于人才需求狀況的變化進行了一系列的教學(xué)改革。其中在針對計量經(jīng)濟學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革時就明確表示，計量經(jīng)濟學(xué)是一門理論性與實踐性并重的學(xué)科，在計量經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科教學(xué)中光靠教師課堂中理論知識的教授顯然不能滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，這種重理論培養(yǎng)模式下產(chǎn)生的高校畢業(yè)生往往與社會實踐相脫節(jié)，華而不實。因此，只有在計量經(jīng)濟學(xué)中融入相應(yīng)的實踐教學(xué)，才能不斷滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求、滿足社會發(fā)展對于人才的需求、滿足新課改對于計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)模式的改革要求。從這樣的觀點出發(fā)，在應(yīng)用型本科院校開展計量經(jīng)濟學(xué)的實踐教學(xué)是順應(yīng)高校新課程改革的必然要求。

3.計量經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)金融人才的必然要求。新時代背景下，無論是國家還是企業(yè)對于高水平金融人才的需求量都大大提升，尤其是兼具數(shù)理分析技能的復(fù)合型人才。但就當前國家對于金融人才的需求情況而言，高水平人才的儲備是遠遠不足的，部分高校畢業(yè)生雖然畢業(yè)于金融專業(yè)，但由于教學(xué)體系以及課程設(shè)置的原因，使他們的實踐能力相對較弱，不能與社會需求相接軌。尤其是隨著我國對外開放力度的進一步加大，所面臨的金融環(huán)境也較之前更為復(fù)雜多變，并且時常會受金融風暴的影響。這樣的背景下，在高校進行計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)時更要加強數(shù)理分析技能的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠通過實踐教學(xué)掌握能與社會發(fā)展相接軌的實踐知識，使他們所學(xué)習(xí)的知識能夠服務(wù)于社會。

二、當前計量經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)存在的問題分析

1.計量經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)平臺欠缺。在計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中開展實踐教學(xué)所面臨的首要問題就是欠缺相應(yīng)的實踐教學(xué)平臺。由于傳統(tǒng)的計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)多是采用理論授課的方式進行，因此，當前高校內(nèi)很少有專門的計量經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)平臺，這種實踐教學(xué)平臺包括企業(yè)的實踐實習(xí)機會以及高校內(nèi)部有關(guān)計量經(jīng)濟學(xué)大型計算軟件的教學(xué)實驗平臺，這兩方面的缺失導(dǎo)致高校內(nèi)部的計量經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)只是停留在口頭號召上，而并未真正落實到計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的實踐中去。究其原因，在于許多高校由于資金限制阻礙了其實驗室的建立，此外，與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)間缺乏長期有效的合作伙伴關(guān)系也是導(dǎo)致學(xué)生缺乏企業(yè)社會實踐機會的重要原因之一。

2.實踐教學(xué)方法較為單一。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展與進步，我國教育領(lǐng)域內(nèi)也引進了許多先進的教學(xué)設(shè)備與教育理念，但盡管如此，高校內(nèi)在進行計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)時并未充分挖掘這些先進的教學(xué)設(shè)備在計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)課堂中的重要作用，教育理念也較為單一和陳舊，仍是沿用傳統(tǒng)的“教—學(xué)”模式。此外，最主要的是教師在計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)中過分偏重理論教學(xué)，忽視了實踐教學(xué)的教學(xué)意義，并未將行之有效的教學(xué)手段以及先進的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)理念應(yīng)用到實踐教學(xué)中去，造成了資源的極大浪費。

3.計量經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)的師資薄弱。教師是實施計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)活動的重要指導(dǎo)，在實踐教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。但就當前計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的師資狀況而言，遠遠不能滿足計量經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)的要求。主要表現(xiàn)在：首先，就是高校內(nèi)的計量經(jīng)濟學(xué)教師多是偏向理論型的高校教師，實踐教學(xué)能力不足；此外，由于計量經(jīng)濟學(xué)是一門需要大量數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)專業(yè)知識的科目，但是歷史上許多高校的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)并未開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)科，因此，當前高校內(nèi)的許多經(jīng)濟學(xué)教師數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力有限，并不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進行計量經(jīng)濟學(xué)的實踐操作。

4.計量經(jīng)濟學(xué)在實踐教學(xué)中忽視了軟件的教學(xué)應(yīng)用。計量經(jīng)濟學(xué)是一門需要龐大數(shù)學(xué)運算量的學(xué)科，因此，在計量經(jīng)濟學(xué)的實際應(yīng)用中必不可少的要用到許多計算軟件輔助求解。但在當前的計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中，許多教師并不具備相應(yīng)計算軟件的實際操作能力，更多的教師偏向理論教學(xué)；此外，許多高校缺乏必要的實驗教學(xué)平臺，這也導(dǎo)致了高校計量經(jīng)濟學(xué)軟件應(yīng)用平臺的缺乏。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標下計量經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)模式研究

1.計量經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)平臺的建立。為了有效地開展計量經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)，首先應(yīng)建立計量經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)平臺。這種教學(xué)平臺的建立主要包含校內(nèi)與校外兩部分，校內(nèi)部分主要包括計量經(jīng)濟學(xué)軟件實驗室的建立，通過實驗室的建立為學(xué)生們的實踐教學(xué)理論以及專業(yè)能力培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)；另一方面，就是校外計量經(jīng)濟學(xué)實訓(xùn)平臺的建立，應(yīng)用型高校要加強與相關(guān)專業(yè)企業(yè)的合作意識，通過建立校企合作機制，為計量經(jīng)濟學(xué)的學(xué)生提供一個校外實訓(xùn)平臺，使高校的計量經(jīng)濟學(xué)的實踐教學(xué)真正能夠與社會接軌，使高校學(xué)生通過校外實訓(xùn)學(xué)習(xí)真正了解到社會對于計量經(jīng)濟學(xué)人才的能力需求。

2.在計量經(jīng)濟學(xué)課堂采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是高校經(jīng)管類專業(yè)課常用的一種教學(xué)方法，通過在教學(xué)中采用與計量經(jīng)濟學(xué)有關(guān)的案例進行教學(xué)，可以幫助學(xué)生們在分析案例的基礎(chǔ)上加強對計量經(jīng)濟學(xué)相關(guān)知識的理解與應(yīng)用能力。在高校內(nèi)開展計量經(jīng)濟學(xué)的案例教學(xué)主要可以從以下幾個方面開展：首先，是計量經(jīng)濟學(xué)的經(jīng)典案例講解，通過這些經(jīng)典案例，可以幫助學(xué)生們將所學(xué)的基礎(chǔ)知識與實踐相結(jié)合，加深他們對于自己所學(xué)知識的應(yīng)用去向；另一方面，就是在課堂中引用與金融方面相關(guān)的案例進行教學(xué)，使學(xué)生們加強對自己所學(xué)知識的社會應(yīng)用范圍的了解。

3.計量經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)師資隊伍的加強。師資隊伍的加強也是計量經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)模式探索中必不可少的一個環(huán)節(jié)。教師在計量經(jīng)濟學(xué)的實踐教學(xué)中扮演著重要的角色地位，因此，不僅要求高校的計量經(jīng)濟學(xué)教師具備計量經(jīng)濟學(xué)的理論知識，還要能夠輔助學(xué)生開展相應(yīng)的實踐教學(xué)、具備計量經(jīng)濟學(xué)軟件的操作能力；與此同時，還要求高校的計量經(jīng)濟學(xué)教師要深入企業(yè)，了解企業(yè)對于計量經(jīng)濟學(xué)人才的需求狀況。此外，高校內(nèi)部也要對外招聘具有計量經(jīng)濟學(xué)理論教學(xué)以及實踐教學(xué)能力的“雙師型”人才；再者，高校還可聘請相關(guān)計量經(jīng)濟學(xué)專家來校以講座的形式開展教學(xué)活動。

4.在計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中加強相關(guān)軟件工具的應(yīng)用。計量經(jīng)濟學(xué)是一門對運算能力要求較高的學(xué)科，因此，在計量經(jīng)濟學(xué)的實際應(yīng)用中經(jīng)常需要用到相關(guān)的計算軟件，諸如EVIEWS、SPSS等，都是常用的統(tǒng)計操作軟件。掌握這些軟件的操作，對于提高大學(xué)生計量經(jīng)濟學(xué)的實際應(yīng)用能力至關(guān)重要。尤其是當前社會發(fā)展對于應(yīng)用型人才需求的上升，使得企業(yè)更加需要這種具備數(shù)理分析能力的人才。在這樣的背景下，高校要順應(yīng)時代發(fā)展對于應(yīng)用型人才的需求，將培養(yǎng)學(xué)生計量經(jīng)濟學(xué)軟件操作能力納入高校計量經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)的一部分。

參考文獻：

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Abstract：Econometrics is one of the eight common core courses in economics，which is of great significance in theoretical teaching. With the reform of higher education and the rising demand of applied talents，the teaching of econometrics is not only to train students with a solid theoretical foundation，but also to improve the ability of students to analyze the actual economic problems，especially in the training of financial personnel has a unique value. On the basis of the necessity of practical teaching of econometrics under the goal of applied talents training，the author pointed out the problems existing in the teaching of econometrics，and study on the training mode of econometric practice teaching under the goal of expansion application talents.

Key words：econometrics；applied talents；practical teaching