校企合作的計算機應用技術專業課程體系構建

彭勇　胡龍科

摘要：東莞職業技術學院計算機應用技術專業為了使培養的學生更好地適應人才市場，積極探索新的人才培養模式，經過長期的改革與實踐，通過“政校行企”深度合作，開展“全過程多維度”IT人才培養模式改革，并在這一人才培養模式指導下，把教學與科研活動延伸到社會，擴展到企業，構建了“崗位核心+基礎能力”為導向的課程體系。

關鍵詞：人才培養模式；崗位核心；基礎能力；課程體系

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0047-02

構建校企合作、工學結合的課程體系是職業教育發展的重要內容之一。本著提高教學質量、彰顯職教特色的教育教學理念，2016年，我院與東莞宇龍酷派有限公司、東莞市捷聯科技有限公司、東莞市酷吧網絡技術有限公司、東莞市裕勤通訊科技有限公司等企業合作，重新構建了“崗位核心+基礎能力”為導向的課程體系，主要的構建方法如下。

一、獲取企業主要業務范圍與基本信息分析

通過企業實地參觀、研發一線技術與管理人員座談、與企業人事主管座談等方式進行大量調研。通過表1可以了解單位主要工作業務范圍、單位主要工作流程、5年內擬需相關職業崗位（群）及人才需求統計。表1是基于工學結合設計課程體系的起點，主要是根據不同公司不同崗位的工作流程匯總分析得到具體的工作過程。

二、專業職業崗位（群）調查

通過走訪不同類型的相關企業及對歷屆畢業生進行跟蹤調查，確定專業面向的典型工作崗位及崗位群，了解工作崗位的職責與任務、能力技能要求、知識要求、證書及其他要求。根據表1的獲取的工作過程來確定完成工作任務需要技能要求和知識要求，反映在表2中，這也是生成每門課程教學內容的依據。

三、行動領域歸納和學習領域轉換

組織企業的工程師、專業教師和課程專家一起，根據復雜程度整合工作任務，形成職業能力領域，再經過歸納與選擇，確定行動領域。然后，根據認知及職業成長規律遞進的原則，由專業教師和課程專家一起采用研討等方式，重構行動領域并轉化為學習領域。根據表1提供的工作任務和表2提供的崗位所需的技能和知識需求，最終確定對應的核心課程。

四、學習領域課程體系構建

依據學生的學習基礎和思維特點、完成典型工作任務的需要，基于綜合職業能力和可持續發展能力培養要求，按照職業成長規律和學習認知規律，構建工作過程系統化的學習領域課程體系。

計算機應用技術專業課程體系主要圍繞移動應用開發、Web前端開發為主線，通過與企業專家共同探討合作，對專業主要就業崗位進行工作分析，明確典型工作任務，構建“崗位核心與基礎能力”為導向的課程體系。第一、二學期主要培養基本技能，學生主要學習專業群平臺課程；第三、四學期主要培養專業核心技能，學生可從“Web前端開發課程包”和“移動應用開發課程包”2個課程包中選擇1個課程包進行學習；第五學期主要進行技能拓展，擴大就業面，可從“UI設計包”和“軟件測試包”2個課程包中選擇1個課程包進行學習；第六學期主要提前適應企業工作環境，積極就業，學生進行畢業頂崗實習。

校企合作是構建基于職業崗位構建課程體系的前提，我院計算機應用技術專業與東莞市捷聯科技有限公司等企業合作，通過實施職業崗位分析，構建基于課程包的課程體系，培養出基礎扎實、專業技能精通、就業適應面廣的高素質應用型人才，較好地實現了專業人才培養目標。

參考文獻：

[1]郭曉華.基于校企合作下的鐵道機車車輛專業課程體系設計探究[J].現代職業教育，2015，（11）.

[2]唐育正.“素質+能力”的樹形高職教育課程體系研究[J].職業教育研究，2008，（3）.

Abstract：Dongguan vocational technical college computer application technology in order to make the training of students better adapt to the talent market，actively explore the new personnel training mode，after a long period of reform and practice，through the "line ZhengJiao companies" depth cooperation，to carry out the whole process "multidimensional" IT talents training mode reform，and in the training mode，under the guidance of the teaching and research activities to society，and extended to enterprises，build the "post core + foundation ability" as the guidance of the curriculum system.

Key words：personnel training mode；post core；basic ability；curriculum system