新形勢下財經類院校創新創業教育的思考

熊立　陳玲

摘要：國內財經類院校普遍對創新創業教育重視不夠，關注程度不高，對其必要性、重要性和緊迫性認識不夠，教育效果不理想，致使開展與普及創新創業教育受限。本文在分析財經類院校在創新創業教育方面存在問題的基礎上，有針對性地提出各類改進措施和對策，以期為我國財經類高校的創新創業教育提供借鑒。

關鍵詞：新形勢；財經類院校；創新創業教育

中圖分類號：G459 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）29-0035-02

中國2016年高校畢業生規模達到765萬人，比去年增加16萬人，他們所面臨的就業形勢比往年更加復雜、非常艱巨。為緩解這一壓力，人力資源和社會保障部與教育部所采取的措施之一就是鼓勵和支持高校畢業生自主創業、自謀職業，全力推動以創業帶動就業的工作。由于財經類院校主要為銀行、證券等金融機構輸送人才，因此對創新創業教育不夠重視，對其必要性、重要性和緊迫性也缺乏認識，因此，財經類院校的創新創業課程通常只列入選修課或第二課堂，普遍存在的問題有：缺乏專業教師，授課和考察流于形式，教學方式單一，授課范圍狹窄，授課內容缺乏規范，相應地，學生對創新創業課程沒有興趣，而創業教育效果也就難以保證，這極大地限制了創新創業教育的開展和普及，不利于學生創新創業能力的提升，亟需進行創業教育的科學化、制度化和規范化建設。

一、財經類院校創新創業教育中存在的問題

通過外出參加培訓及參加各類創新創業項目評審會，我們與財經類院校學生、老師和創業項目評審專家等面對面交談，就高校創新創業教育現狀和意見進行交流，更加深入地了解財經類院校目前開展創新創業教育的具體情況，并結合自己多年在財經類院校教授創新創業課程的感受，對當前財經類院校創新創業教育中普遍存在的問題作如下分析。

1.教學方式和內容單一。教學方式方面，財經類高校的創新創業教育普遍仍以傳統的課堂教學為主，而且大多都是為人所詬病的填鴨式教學，學生被動地聽老師枯燥的講解，缺乏有效互動，學習效果較差。教學內容方面，大多只涉及創業的定義、機會識別、創業團隊、創業融資，以及政府和學校對大學生創業的政策支持等內容，重理論輕實踐，尤其缺乏針對財經專業類學生的創業實踐。另外，創新創業教育還是以傳統課堂教學為主，缺乏多樣化的實踐教學環節，難以系統全面的培養學生的創業技能，提升其創業能力。

2.師資結構待優化。就我們走訪了解的情況而言，財經類高校中絕大部分從事創新創業教育的老師并非專任教師，他們通常還要兼顧大學生的職業生涯規劃和就業指導，甚至還有其他事務性的工作，創新創業的教學質量無法保障。同時，創新創業教育應緊密結合實際，而部分學校從事創新創業教育的教師為兼職教師，很少財經類院校有企業外聘創業教師。

3.學生意識需轉變。我們了解到，學生高考填報志愿時選擇財經類專業，有的是自己拿主意，也有的是在家長和老師的幫助下進行選擇的結果，但目標通常只有一個：畢業以后到銀行、證券、基金等金融機構工作。這些職業在很多家庭和學生看來是“鐵飯碗”——與其他行業相比，工資較高而風險較低。

基于這樣的擇業意愿，財經類高校學生在畢業找工作時，眼里只有“四大行”、大型的基金、保險公司。他們熱衷于投入大量時間精力復習備考各類金融會計行業從業證書，對創新創業教育不感興趣，幾乎沒有創新創業意識。但隨著銀行金融機構改革，以及用人單位對人才的需求也要求財經類專業大學生具有較強的綜合素質，具備創新精神與創新思維。因此，對財經類專業大學生進行創新創業教育是拓展其就業面，促進其實現充分就業的一條重要途徑。

二、優化財經類院校創新創業教育的措施

1.通過明確創新創業教育的意義，增強學生創業意識。針對財經類院校專業設置的特點，首先應明確創新創業教育并非只是培養學生創業的意識、技能和方法，同時更為重要的是將創新創業的思想和技能，如創新驅動、差異化商業模式或產品，高效的團隊構建等，融入到學生未來的職業生涯發展中，對于其在工作中積極創新工作方式和內容，不斷提高工作效率，甚至在積聚了一定資本、行業經驗和人脈等的基礎上再選擇自主創業，都會產生積極的推動作用。

2.優化課程設置，確保教學實施。為了確保財經類高校中創新創業教育的順利開展，學校各級必須在思想上保持一致，高度創新創業教育，相應地完善創新創業教育課程的設置。首先，財經類院校應將創新創業類課程作為重要的課程列入學生培養計劃，學生必須完成相應學分才能畢業。其次，在內容方面，應根據財經專業的特點，專設創業與就業教育類課程，將專業培養方案中的課程分為通識類課程、專業基礎課程、專業課程和創新與就業課程等四類。這樣，四類課程相互支撐，全方位地為培養優秀的財經專業畢業生提供保障。

3.構建專業教師隊伍，提高課堂教學質量。高素質的專業教師隊伍對提高財經類院校創新創業教育課堂的教學質量和教學效果極為重要。一方面，可以通過內部培養的方式，選送對創新創業教育感興趣，有志于從事相關課程教學的專任和兼職教師參加創業教育師資進修或培訓，以提高學校現有老師隊伍的教學水平。另一方面，可以向外部整合資源，即通過整合校友資源和社會關系，聘請那些與財經類專業相關行業（會計師事務所、各類金融機構）的創業成功人士加入創新創業課程組，或者開創新創業講座等形式，聘請其走入校園，與在校大學生面對面交流創業心路歷程、創業故事，同時以其豐富的創業經驗幫助大學生進行創業實踐。

4.豐富創新創業教育形式，提升學生學習興趣。結合財經類高校的特點，在教學形式上，探索財經專業與創業教育雙向融合的實踐教學模式，將教學內容、教學方法、實訓模式與創業實踐緊密地結合起來，通過創業案例的分析總結創業規律，編制商業計劃書，創業實踐等，全面而系統地提升學生的實踐能力與創業能力，使其成為具有一定創業能力和較高綜合素質的經濟管理類專業人才。

5.建立創新創業激勵機制，激發學生創業熱情。一是通過多方宣傳創業典型，樹立榜樣，鼓勵同學參與創業比賽和實踐；二是加大對創業教育基礎設施的投入，建立并完善創業孵化基地，整合社會資源，建立大學生實踐基地；三是設立創業專項基金，組建專家團隊對學生申報的創業項目進行評選，對有潛力的創業項目進行大力扶持。

三、結語

就業形勢的嚴峻，鞭策著財經類專業大學生們積極進取，要從各方面來提高自身綜合能力，這樣才能應對面臨的就業壓力。對于目前創新創業教育中存在的問題，只有通過明確創新創業教育意義、增強學生的創業意識、優化創新創業課程設置、構建專業教師隊伍、豐富創新創業教育形式、建立創新創業激勵機制以激發學生創業熱情，系統地對財經類院校的創新創業教育體系進行優化和調整，才能真正落實我國緩解社會就業壓力、解決社會矛盾和保障經濟社會穩定發展的重大戰略舉措。

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Abstract：Domestic financial universities generally don't pay enough attention on innovation & entrepreneurship education （IEE），and neglect the necessity，importance and urgency of IEE，the education effect is also not ideal，resulting in the limitations in development and popularization of innovation and entrepreneurship education. Based on analyzing problems existing in current IEE in financial universities，this paper puts forward various improvement measures and countermeasures. Suggestions on IEE in domestic financial universities are provided.

Key words：new situation；financial university；innovation &entrepreneurship education