信息技術(shù)在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與策略

姚宏

[摘要]在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)應(yīng)用的范圍越來越廣泛，也逐步深入到英語教學(xué)的課堂中，提升了英語課堂的教學(xué)效率與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。教師通過對英語閱讀教學(xué)與信息技術(shù)的整合運(yùn)用，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動交流，為學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué)；信息技術(shù)；故事板塊；應(yīng)用；策略

[中圖分類號]G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）21005401

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時要能夠看懂英文動畫片和英語節(jié)目，掌握600～700個單詞和50個左右的日常用語。”由此可以看出，小學(xué)階段的英語教學(xué)不僅要注重學(xué)生聽說技能的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的啟蒙階段，教師將英語閱讀教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，既遵循了學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，又改變了傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，提高了學(xué)生的閱讀能力，拓展了文本教材內(nèi)容的寬度。

一、借助信息技術(shù)拉近學(xué)生與文本的距離

環(huán)境在英語教學(xué)中十分重要，但就目前小學(xué)階段的英語教學(xué)而言，學(xué)生缺乏環(huán)境這一因素，所以只能依靠教師在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，并在信息技術(shù)的輔助下，讓情境更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

例如，在教學(xué)英語六年級上冊Unit7 《Protect the Earth》的故事板塊時，文本教材圍繞節(jié)約用水、節(jié)約能源、節(jié)約樹木與不使用過多塑料這四個方面來寫。由于筆者所在的地區(qū)水資源與樹木資源相對比較豐富，所以學(xué)生對于水資源、樹木資源缺乏的現(xiàn)象不是很清楚，這將會影響他們對文本主題的理解。因此，筆者借助信息技術(shù)，用PPT向?qū)W生呈現(xiàn)了缺水地區(qū)的真實(shí)圖片與真實(shí)影像，還向他們呈現(xiàn)了中國與世界淡水資源和能源的分布圖。學(xué)生從圖片與影片中真實(shí)地感受到水資源和能源的匱乏現(xiàn)狀，激發(fā)了他們保護(hù)地球的決心，為接下來的文本學(xué)習(xí)鋪墊了情感。

再如，在教學(xué)英語三年級下冊Unit7 《On the farm》的故事板塊時，由于學(xué)生對農(nóng)場的概念不是很清晰，所以在進(jìn)入文本教學(xué)前，筆者借助多媒體技術(shù)播放了學(xué)生熟悉的歌曲《Old Macdonald has a farm》，讓學(xué)生跟著這首歌曲走進(jìn)農(nóng)場，體驗農(nóng)場的風(fēng)光，為進(jìn)入文本的主題學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、借助信息技術(shù)拓寬學(xué)生的知識視野

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的運(yùn)用已經(jīng)成為英語課堂的重要組成部分，教師在進(jìn)行教學(xué)活動時如果充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，不僅能幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)的興趣，還能拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)的視野。

例如，在教學(xué)英語五年級上冊Unit6 《My efriend》的故事板塊時，筆者為了滿足學(xué)生對網(wǎng)友的好奇心，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生聯(lián)系了國外的網(wǎng)友俱樂部，并將信息整理下來，發(fā)給班上的每一個學(xué)生，然后要求他們根據(jù)網(wǎng)友提供的信息與文本中Peter的情況介紹，嘗試用電子郵件的方式給新結(jié)交的網(wǎng)友寫信息。這樣的活動讓書本中的情境變得更真實(shí)、更具體，學(xué)生在寫電子郵件的過程中不僅對網(wǎng)友有了新的認(rèn)識，還加深了他們對國外風(fēng)俗習(xí)慣的了解。

再如，在教學(xué)英語五年級上冊Unit8《At Christmas》的故事板塊時，由于教材中所提供的圣誕節(jié)描述是簡潔并且是學(xué)生已經(jīng)熟悉的，因此在拓展環(huán)節(jié)中，筆者通過網(wǎng)絡(luò)媒體向?qū)W生呈現(xiàn)所收集來的世界各地有趣的圣誕節(jié)活動，如墨西哥人用紅蘿卜雕刻耶穌、波蘭人會在桌布下放稻草等。通過借助信息技術(shù)，拓寬了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的視野。

三、借助信息技術(shù)提升學(xué)生閱讀與思維的能力

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要積極開發(fā)課程資源，合理利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際生活的情境，提供符合時代要求的內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力?！?/p>

例如，在教學(xué)英語六年級上冊Unit8《Chinese New Year》的故事板塊時，在進(jìn)入文本教學(xué)前，筆者借助PPT給學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片并結(jié)合春節(jié)的場景，說一說在春節(jié)時人們通常會做什么。通過圖片展示可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們有景可依、有話可說，為進(jìn)入文本的主題學(xué)習(xí)奠定思維的基礎(chǔ)。

再如，在教學(xué)英語五年級下冊Unit5《Helping our parents》的故事板塊時，筆者借助多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)了“Father and Mother I Love You”的公益廣告，讓學(xué)生感受到父母工作的艱辛與撫養(yǎng)子女的不易，然后播放筆者所教班級部分學(xué)生家長辛勤工作與關(guān)愛子女的視頻，讓學(xué)生了解父母對自己的愛，最后讓學(xué)生主動幫助父母做力所能及的事情。如此一來，學(xué)生的情感體驗與閱讀能力在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中得到增強(qiáng)。

總之，在設(shè)計教學(xué)活動時，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，借助信息技術(shù)拉近學(xué)生與文本的距離，拓寬學(xué)生的知識視野，提升閱讀與思維的能力。因此，教師應(yīng)合理開發(fā)各種信息資源，迅速掌握各種信息技術(shù)，將信息技術(shù)與英語教學(xué)有效結(jié)合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編容耘）