培養問題意識，提升英語探究力

牛莉亞

[摘要]課堂教學中，利用問題優化教學過程和方法，能使學生在主動探索的過程中發現更多豐富、有效的信息。因此，教師可以通過挖掘課本內容、設置實踐練習和結合課外閱讀等途徑，培養學生的問題意識。

[關鍵詞]小學英語；問題意識；培養；策略

[中圖分類號]G623.31[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）21005101

在英語教學中，如果學生只是機械地進行學習，不去質疑、思考問題，那么最直接的結果就是他們只能認識到英語知識的表面性。問題意識的培養，是提升學生綜合能力的表現。因此，教師要培養學生的問題意識，使學生在今后的學習中對語言有更深刻的理解。

一、挖掘文本內容，啟蒙問題意識

英語課本中的內容是最基礎的知識，其題材設計廣泛，適合培養學生的聽、說、讀、寫能力。但是教師往往會忽略課本，在課外教材上下功夫，這就有點舍本逐末。因此，教師要在講課時要緊扣教材，讓學生去思考課文中的問題。

例如，在《The Kings new clothes》這篇課文中，出現了短語“make new clothes for you”，我將這個短語提煉出“make sth for sb”的結構，用這個例子引導學生，讓他們在課文中尋找類似結構的短語，這樣學生就會思考每個句子的結構，并深入地進行分析。有學生找到“show the king new clothes”，然后將其歸為“show sb sth”，把“tell the boy a story”歸為“tell sb sth”等。接著，我讓學生從課文中尋找含有介詞的短語，這樣學生的印象要比教師灌輸的深刻。同時，我也會提出一些問題，如讓學生辨析“in front of”和“in the front of”的區別，使他們發現兩個短語就差一個“the”，我告訴他們，雖然兩個短語的意思相同，都是“在……前面”，但是范圍不同，前者指外部，而后者指內部。課堂教學中，教師適當給學生拓展一些知識，能有效促進他們進入最佳的聽課狀態。

問題不僅能有效激活學生的思維，還能激發學生的學習興趣。當學生真正參與到學習中，有了交流與互動，學習效率才會得到提升。

二、設置實踐練習，激活問題意識

做練習是對學科深入認識的方式之一，能有效提升學生對基礎知識的掌握。教師發現學生存在的問題，用練習題的方式展現出來，是非常有效的解決途徑。

例如，在教學《What a day》這一課中，文中出現了sunny，windy，rainy這些有關天氣的單詞，于是我聯系現實熱點問題，讓學生寫一篇關于空氣污染的小作文。學生的寫作背景是霧霾天氣，我讓學生盡量運用一些課文中的短語，有學生就寫到：“因為霧霾天氣他們不能去fly kites，climb up the hill，have a picnic...，只能stay at home。”因為學生現有的英語水平還不能進行更深層次的描述，所以我讓學生用中文表達，短短幾分鐘內，學生的參與度極高。

練習題中所涵蓋的內容豐富多彩，不同于課文形式，學生能從中汲取知識。教師通過將練習和生活熱點問題相結合的方式，調動了學生的學習積極性，引起學生對問題的思考。

三、結合課外閱讀，深化問題意識

英語課外閱讀能有效提升學生的閱讀能力，是對課堂學習的進一步延伸。教師在英語教學中展現出與學生現實生活存在差異的地方，能引起學生的注意。學生在閱讀中遇到問題，圍繞問題展開聯想，有針對性地進行思考是非常重要的。

學生的課外時間很充裕，讀一些簡單的英文讀物對他們的知識儲備有很大幫助。對于課外閱讀的問題，不能將文章閱讀一遍就行了，必須要有所收獲。因此，學生在閱讀時，可以將一些新單詞、新短語積累下來或通過閱讀去發現已學單詞的用法。這樣既有積累又有運用，并且多讀能帶給學生學習英語最寶貴的經驗——語感，能彌補部分學生過少接觸英語的不足。同時，教師對學生的課外閱讀也起到了非常重要的作用，如果沒有教師的監督，學生就不會加以重視。所以，教師可以和家長聯合起來，也可以去詢問學生的情況，收到檢查的效果。學生閱讀英語課外讀物能提高英漢互譯的能力，通過分析語句結構，更深入地了解英語語境。

學生在閱讀英語課外讀物時，如果教師不提出要求，學生可能就不會加以重視。因此，教師要讓學生在讀完后提出問題，有的放矢，這樣才能讓更多學生參與進來。

總之，課堂氣氛的調節以及學生學習興趣的激發都離不開英語問題意識的培養。因此，教師應重點培養學生的問題意識，提升學生的英語探究能力，使學生在主動探索的過程中發現更多豐富、有效的信息。

（責編容耘）