淺論初中數學課堂教學有效性的提升策略

馬珍蓉

【摘 要】初中數學課堂教學的有效性，一直是我國教育者關注和研究的熱點問題，也是課堂教學改革的重點領域。但是由于受傳統教學模式的影響，在數學課堂上教師往往是為了完成教學任務而開展教學工作，忽略了整個教學過程中學生的主體地位。而且由于初中數學的復雜和抽象特點，一直是較為難學的學科，因此在課堂上也會出現學生注意力不集中、學習興趣低下的情況。這些因素都直接影響了初中數學課堂教學有效性的提升。

【關鍵詞】初中數學；課堂有效性；提升策略

課堂教學的有效性即是針對低效教學提出的，高效課堂是一種課堂教學的理想狀態，在一定教學規律和明確教學目標的基礎上，在教師的引導下學生能夠更高效率的完成學習任務。因此高效課堂不僅要提高教學效率，還要注重學生學習興趣的激發。

一、初中數學課堂教學有效性的特征

課堂教學效率的提升，不僅是教學質量的需求；也是學生全面發展和課程改革的需要。因此提高初中數學課堂教學有效性具有許多明顯的特征。

首先高效課堂強調是學生數學知識與技能的掌握。數學作為一門應用型學科，除了具備陳述性知識和程序性知識外，還有許多的基本數學概念、公式和法則。如果說前者是一些系統理論性的知識，那么后者則是數學思想與方法。這種知識與技能的統一也就是數學的陳述性知識和程序性知識相互協調的共同發展。因此提高初中數學課堂教學的有效性，即是在在學習數學知識的同時也要學會怎樣使用數學知識，幫助學生使理論與實踐相結合。

其次課堂教學有效性要能夠促進學生數學情感的發展，數學課堂教學不僅僅是要求學生掌握數學知識，還要在教學中培養學生一定的數學情感。例如在教學中通過教師的引導，讓學生對數學知識產生濃厚的興趣，并從解決數學問題中找到學習數學的快樂和價值，進而讓學生產生主動探索數學奧秘的主動性，培養學生探索精神和情感。第三課堂教學的有效性，要能夠促進教師和學生的全面發展。初中數學的有效性教學，不僅要求教師具備更加廣博數學知識、良好教學方法和和對教學資源合理利用的智慧，是一種綜合素質和全面素養的要求。對于學生來說課堂教學的有效性，能夠讓學生在觀察和學習中掌握數學知識，發展學生的思維能力，培養學習數學動機與興趣。所以課堂教學有效性使教師和學生雙方在課堂中都得到了全面的發展。

二、提高初中數學課堂教學有效性的策略

在前文的論述中，主要對初中數學課堂教學的意義和內涵進行了分析。可見提高課堂教學的有效性，不僅僅需要提高課堂教學效率，而是要注重學生全面的發展；不僅要實現學生對數學知識的掌握，還要培養一定的情感體驗。因此在制定提高初中數學課堂教學有效性的策略時，筆者主要從以下幾個方面進行論述。

1.深入專研，明確目標

認真鉆研教材，精心設計教學方案， 是有效、高效進行教學的基礎和保證。在初中數學教學中，針對學生認知程度不一，認知能力千差萬別的情況，教師更是需要在對教材和教學內容進行深入研究的基礎上開展教學工作。在對教材進行分析的基礎上，要準確的掌握課程教學中的重點和難點所在，然后站在學生的角度，尋找學生學習興趣的激起點、了解學習內容的難易程度，進而提高課堂教學的有效性。

2.牢固樹立以學生為主體的理念

在傳統課堂教學中，尤其是針對數學理論知識，往往選擇灌輸式的教學方式，忽略了學生的主體地位。這不僅影響了學生學習的積極性，而且極大的降低了課堂教學效率。在深化教學模式改革的背景下，提高初中數學課堂教學效率，就需要教師牢固的樹立以學生為主體、教師為引導的教學理念。在完成知識教學后可以通過討論、交流、練習等方式，將學習的主動性還給學生，完成數學知識的內化和構建，進而實現教學有效性的提升。

3.激發學生的學習興趣

諺語有云“興趣是最好的老師”，學生對哪些課程有興趣，那么就會投入更多的精力和興趣去學習。就就要求教師在課堂教學中必須牢固樹立以學生為中心的理念，在分析教材內容和新課導入時，要考慮到學生學習的興趣，以學生的學習興趣為導向引入新課，激發學生學習政治課程的興趣。例如在導入新課時，為了吸引學生的注意力，完全可以從學生日常生活中的所見所想進行引入。進而激發學生的學習潛能和興趣，更加自主、自愿的去探索政治知識。而且數學知識自己本身就蘊含著許多有趣的東西，比如數學中圖形、公式推理、公式靈活應用，這些都是其他學科所沒有的，教師在課堂中要把握數學的特點，利用它自身的特點來提高學生學習興趣。

4.課堂教學中采用多元教學模式

在課堂教學中，要充分的與學生進行互動。師生交流活動的組織和實施，是提高課堂教學有效性的重要保障措施。師生之間的交流即可以是眼神和表情的交流，也可以通過提問的方式進行互動。通過問題設置和提問，教師不僅能夠對深入了解學生對數學知識掌握，也可以有效的引導學生對數學問題進行深入的思考。例如設置一些難度適中的問題，能夠讓學生去深入的思考，提高課堂教學的效率。但是在通過問題進行互動時，要掌握好知識的難易度。提問過于簡單的話，無法起到引導學生思考的目的；難度過大的問題，又會對學生的學習產生障礙，影響學生的學習興趣。而且提問之后，教師要對學生給予一定的鼓勵，以幫助學生樹立學習數學知識的信心，激發學生學習興趣。又如在教學模式不斷創新的背景下，小組合作學習法等得到了廣泛的應用，加之初中學生的學習能力等有了很大的提高，因此可以在數學課堂教學中采用這一方式來提高課堂教學的有效性。

5.借助多媒體提高教學效率

信息技術的發展為教學效率的提高提供了可靠的保障。而且初中學生對電腦、智能手機等了解較深，因此教師在進行數學教學時，要多使用多媒體技術，目的在于通過圖片、視頻和音頻等為學生提供多元化和更加直觀的教學方法，以強化學生對抽象數學知識的理解。但是在制作教學課件時，要重點突出，明確教學目標。而且借助多媒體技術，還能夠有效的降低教師課堂講述的比重，著力培養學生自主學習的能力，發揮學生的創造性與實踐能力。學生才是學習的主人，在課堂中教師必須縮短自己的講述時間，為學生提供更加充分的學習時間與思考空間，引導和啟發學生學習。

三、小結

課堂教學的有效性是每一門課程的必然追求，尤其是在深化教學改革的背景下，需要注重課堂教學效率的提升。而且課堂教學的有效性更要注重對學生知識與技能、情感的培養。因此需要在教學中通過激發學生學習的積極性，多實踐新的教學模式和借助多媒體技術進行，提高初中數學課堂教學的有效性。

【參考文獻】

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