打造有效語文課堂

沈梅

【摘 要】隨著新課程改革浩浩蕩蕩開展，新舊教育理念激烈地沖突著，教育界專家和第一線教師在曲曲折折中總結不少有效課堂的教學經驗。但難免也會在人云亦云中，把握不好平衡點，走入“失度”課堂的誤區。如何在課堂中建構平等和諧的師生關系，如何激發學生的學習積極性和自主性，如何合理運用教育工具達到有效教學效果？圍繞這三個常見的問題進行探討，在思考中避免教學誤區，打造現代教育有效課堂。

【關鍵詞】新課程；課堂；“失度”；有效

一、中國自古崇尚儒家中庸之道。為人處事不偏不倚，但論現實又有多少人能掌握好這把標尺，“失度”現象普遍存在。新一輪的課程改革已經進行十年。課程改革在目標、內容、結構、教學方法、師生關系等方面沖擊傳統課程理念，樹立起新的教育精神，呈現“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”新局面。越來越多的教育者走進改革潮流，不斷學習，不斷地摸索，將新課程提倡的教學理論付諸實踐。他們取得的豐碩成果卻也是喜中滲憂。憂的是一些教育者養成教學惰性，沒有抓住教學本質內涵，偏于形式化。呈現了“失度”課堂的現象。

二、教學本質上說是師生關系構造的制度。而新型的師生在雙方教育中的地位是平等的，雙方都具有完整的個性。誰也不控制誰，不是強行把自己意愿強加給對方，而是建立平等、自由、寬容、鼓勵合作的關系。課堂上良好的師生關系，會營造輕松和諧的課堂氛圍。

現在很多老師開始重新為自己樹立角色意識，但也有不少換湯不換藥的教學案例。記得一次去聽一位年輕女教師的語文課，上課前表情嚴肅，冷言呵斥學生，讓學生一一坐好。鈴聲一響，笑容滿面，言語溫柔。變臉之快，讓人驚嘆。試想平時，又呈現怎樣面目。一節課下來，教師的“親切”，讓學生回饋的是膽戰心驚，課堂氛圍壓抑得很。

如果說這位老師假平等，那還有老師過度平等了。課堂上學生在他眼中都是天才了，不吝惜夸贊語言。大面積夸贊學生，不停地對學生說“你真聰明”；“哇，你讀得比老師還好”；“老師太欣賞你了，我都不會啊”。教育家竇桂梅也反省在課堂上將外貌和學生回答問題聯系起來，出現了言過其實評價語。不少老師學生回答錯了，也不忍心打擊。在課堂上很少給予促進孩子課堂發展的建議。孩子都飄在天上，以后怎么經得起摔呢？又怎么腳踏實地呢？

我認為每位老師都應該明確師生角色意識。以轉換角色，假如我是學生的心態，理解尊重學生，以我是老師，我能幫住學生什么的心態，促進發展他們。從自己思想上覺悟，從平日與學生相處的言行中，真正的愛著他們。課堂上你的一顰一笑，你的一言一語，不會讓人有虛情假意的作秀感覺，而似如沐春風，又似無聲細雨。有效課堂需要構建這樣的師生關系。

三、“失度”課堂不僅體現了教師錯誤定位師生關系，還表現在中國教師對課堂這兩個字的誤解。德國博士說過：“中國的學生是世界上最能考的，老師是最能講的，中國的學生是世界上最能考的。”中國教育弊病中，課堂只屬于教師，學生的表現在考試卷中。教師們拼命地灌輸知識，而不著力思考如何激發學生課堂的表現欲。可曾知課堂不是一個時空的概念，而是師生表演的舞臺，表演既有技術含量也有有藝術感。我聽過不少老師的公開課，課堂上老師都沒有教學興趣和熱情，教態平淡如水，課堂氛圍凝滯呆板。試問老師沒有教的熱情，學生哪有學的熱情？他們在不知不覺中已經扼殺了學生的想象力和表現欲。為什么學習英語愿意去學瘋狂英語？我想更吸引人眼球的是，它突破了中國課堂規規矩矩的含蓄場面，而是極大刺激學生，讓他們熱血澎湃，瘋狂起來，學好了英語，也練出了大膽子。

我們也常會看到這樣的課堂，教師自己進行激情表演，卻無法感染學生，無法與學生對接，引不起學生共鳴。我自己剛任教時缺乏教學經驗，忽視教學方法，沒有聯系學生切身體會，急切傳達感情，情緒激昂，卻得不到學生熱切回應。似乎舞臺只是我的舞臺了。特級教師王緒信提到“如果能激情滿懷地投入到教學和研究之中，時時想著法子改進教學，不走重復路，多多思考嘗試，人生必然發現非常的風景。”現今我在教學中鉆研教材，找準方法，讓自己的激情，帶動學生的學習激情。還記得南京一小學副校長上每次上作文課，都花樣百出，一次還穿起廚師服，煎牛排給學生吃，學生快樂地把這一過程生動描述出來，伴隨音樂寫出佳作。如果課堂上師生共同快樂地學習語文，在語文中感受快樂，那才是充滿活力的有效課堂。

四、新課程改革，提倡現代教學技術應用。認為多媒體課件運用會促成有效課堂。不可否認課件優點很多，精美課件能帶來視覺享受，導入情緒，拓展想象。但一些老師濫用多媒體課件。多媒體課件不在只是師生教學輔導手段，反而成了師生溝通的橋梁。對話交流變成了視覺，教師離不開電腦桌前的三尺講臺，而不能走進學生。不僅拉遠了與學生的距離，教師也忽視了文本。我聽了很多語文課的感受，普遍看到教師都過多地使用多媒體課件呈現文本，并用多媒體把自己或他人的感悟用畫面、音樂直觀地呈現在學生面前。他們以為這是在幫助學生理解，殊不知這種教學是把自己的意思和理解硬塞到到學生的思維當中。眾所周知，一千個讀者心中就有一千個哈姆萊特。讓多媒體課件解構了文本的模糊性與想象空間，那語文還有什么特別吸引人的地方呢？我們必須意識到多媒體課件不是萬能的，要清醒認識到它自身的局限性。語文課畢竟是語文課，語文的美不是美在課件，而是美在文本。有效的語文課堂是恰當運用多媒體課件呈現文本中的語文味。

怎樣遠離“失度”課堂？怎樣上好一堂語文課？這不是一朝一夕就能解決的問題。需要眾多教育者積極投入課改浪潮中，百家爭鳴，百花齊放。屈原說的好，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”讓我們在新課程改革中，為有效課堂奮然前行吧！

【參考文獻】

[1]孫紹振，劉玉.讓課堂如此美麗[J].語文世界，2010（5）.7

[2]王緒信，陳維賢.本色的語文教育行者[J].語文世界，2010（4）.7