試論新時(shí)期深化高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的路徑

劉志貽

【摘要】新時(shí)期習(xí)近平總書記對全國高校思想政治教育工作提出了新的要求。目前，我國高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)還存在重視程度尚未達(dá)到新要求、流于形式、教學(xué)方式方法陳舊、學(xué)生參與程度低等問題。本文從觀念、資源及新時(shí)期課程內(nèi)在矛盾等角度進(jìn)行了分析，提出加強(qiáng)高職院校思政實(shí)踐課教學(xué)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)、思政課實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)與利用、學(xué)校教學(xué)與社會聯(lián)系等對策。

【關(guān)鍵詞】高職院校；思政課；實(shí)踐教學(xué)改良

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，立德樹人，全程和全方位育人。習(xí)總書記對高校如何培養(yǎng)人做出了回答，為新時(shí)期高校的思政教育指明了方向。新時(shí)期的思政課實(shí)踐教學(xué)作為思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)貫徹習(xí)總書記的講話精神，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，更好地服務(wù)于高校的育人目標(biāo)。

一、目前高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）實(shí)踐課教學(xué)重要性認(rèn)識不夠，教師隊(duì)伍力量不足

目前，很多高職院校由于思政課實(shí)踐教學(xué)理念落后，在具體工作中，存在重理論、輕實(shí)踐的做法。高校思政課的相關(guān)指導(dǎo)文件“05方案”、《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》等要求高校對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)予以重視，但在具體操作過程中，由于思政課教師工作任務(wù)繁重而無力深入開展實(shí)踐課教學(xué)、實(shí)踐課教學(xué)工作開展缺乏制度保障等原因，思政課實(shí)踐教學(xué)工作的開展受到了很大束縛。

（二）實(shí)踐課教學(xué)理念落后，教學(xué)組織水平不高

在實(shí)際工作中，思政課理論教學(xué)優(yōu)先于實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)理念陳舊，仍以灌輸為主，很難適應(yīng)新形勢下思政工作的需要。實(shí)踐教學(xué)活動中，組織學(xué)生外出實(shí)踐時(shí)面臨安全、與課程內(nèi)容吻合度不高、擾亂正常教學(xué)工作等問題，這些問題的出現(xiàn)，都跟高校組織水平有比較大的關(guān)系。

（三）實(shí)踐課教學(xué)與理論課教學(xué)脫節(jié)，經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)實(shí)效性較低

高校思想政治理論課教學(xué)一般由高職院校的馬列部或社會科學(xué)部等組織，但是實(shí)踐課教學(xué)很多的內(nèi)容是由具有思想政治教育工作功能的團(tuán)委、宣傳部、學(xué)工部等組織實(shí)施。在實(shí)施過程中，由于分別屬于不同的管理序列，各部門之間溝通較少，考核體系與管理體系不同，出現(xiàn)“各自為政”的情況。在實(shí)際工作中，由于學(xué)生人數(shù)多，學(xué)校組織開展的思政課實(shí)踐教學(xué)難以覆蓋所有學(xué)生，如果學(xué)生自行組織社會實(shí)踐，就會出現(xiàn)缺乏監(jiān)督、教學(xué)實(shí)效性低等情況。

二、新時(shí)期深化高校思政課實(shí)踐教學(xué)的路徑

（一）創(chuàng)新觀念，建立健全各項(xiàng)制度

高校思政理論課在國家層面深受重視，在思政教師的心目中也具有很高的地位，但是新時(shí)期隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生接受信息的途徑多樣化，實(shí)踐教學(xué)是進(jìn)行全程育人與全方位育人的非常有效的手段，需要重視實(shí)踐課教學(xué)工作的開展。相關(guān)主管部門要建立相應(yīng)的管理制度、教學(xué)制度與考核評估體系，從觀念及管理兩方面為思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。

（二）開發(fā)實(shí)踐教學(xué)資源，加強(qiáng)整合與利用

對于思政課實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)，首先要統(tǒng)一觀念，其次要整合相關(guān)資源，構(gòu)建資源體系。在觀念方面，堅(jiān)持立德樹人，以德育為先。德育活動中，力求知行合一。要使高校思政工作的各部門統(tǒng)一思想觀念，把實(shí)踐課作為一盤棋來抓。思政課實(shí)踐教學(xué)資源涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、社會等各個(gè)領(lǐng)域，對思政課實(shí)踐教學(xué)資源的整合，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，要使學(xué)校的各部門各院系在實(shí)踐教學(xué)的思想、內(nèi)容與形式上形成相互聯(lián)系的體系，使課內(nèi)與課外、網(wǎng)上與網(wǎng)下、集中與分散的各項(xiàng)活動有機(jī)結(jié)合，最終構(gòu)建實(shí)踐課資源的完整體系。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是順利開展思政課實(shí)踐教學(xué)的重要保證。首先，根據(jù)實(shí)際增加思政課教師數(shù)量。高職院校要根據(jù)相關(guān)文件規(guī)定的師生比例配備教師，同時(shí)也要根據(jù)具體情況對教師進(jìn)行合理利用。其次，調(diào)動教師的積極性。通過培訓(xùn)，深化教師對思政課實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識。同時(shí)，建立健全工作考核激勵機(jī)制，從外因上激發(fā)教師對實(shí)踐教學(xué)的熱情。再次，提高教師的能力和水平。對教師集中進(jìn)行崗位工作知識和能力培訓(xùn)，同時(shí)，鼓勵教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提高，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，提高思政課實(shí)踐教學(xué)所需的各種能力。

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（作者單位：黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬列部）