新常態下分層教學法在初中英語教學中的價值

黃婷婷

【摘要】英語已經成為當前社會發展中的重要語言，并且通過英語教學能夠培養學生良好的語言表達能力，促進學生素質的全面發展。教師在課堂授課時應制定行之有效的教學策略，激發學生學習英語的熱情，在課堂上多與學生進行溝通互動，促進英語課堂教學效果的提升。可是，當前我國初中學校在開展英語課堂教學時還存在一些問題，影響一些學生的全面發展。基于此，該文章首先針對當前初中英語課堂教學的現狀進行了分析，并在此基礎上研究了分層教學法在初中英語教學中的價值。

【關鍵詞】分層教學 初中英語課堂 教學效果

通過新課程改革的深入實施要求了解到，教師在課堂教學時要嚴格遵循以生為本的理念，注重每一位學生的全面發展，尊重學生的個體差異。如果新局勢下初中英語教師依然沿用傳統的教學方法，不注重對學生個體差異的研究，對所有的學生采用相同的教學方法，那么英語課堂教學就會影響學生英語學習的動機和興趣，同時也不利于學生的全面發展，易造成學生的兩極分化，進而對課堂教學效果產生不利的影響，面對這些現實，在初中英語課堂實施分層教學是一個比較合適的教學方法。

一、初中英語課堂教學的現狀

雖然新課程改革力度不斷加強，但是目前還有很多教師沒有適應新課改的要求，其中有部分初中英語教師在課堂授課時由于受傳統教學理念的影響，在課堂上對理論知識單方面講解，學生只能被動的接收，在課堂上教師占據主體位置，使得學生積極性得不到提升，提不起學習英語的熱情。另外，由于存在兩極分化嚴重的想象，如果課堂上教師對所有學生采取統一的標準，對所有學生的要求都是一樣的，就不能真正促進每個學生的發展，同樣也會限制學生發展的空間。

二、分層教學的概念論述

本文中所提到的這一教學方法實際上就是在教學活動開展過程中教師通過對學生實際的學習情況、現有的知識、潛力傾向及能力水平等進行分組，采取區別對待的方式開展的教學活動，并在該方式采取之后每個級別的學生都得到了最好的發展和提高。在實施分層教學的過程中，教師對不同的班組制定不同的教學目標、教學要求、教學內容、教學計劃、教學方法和評價標準。分層教學法是目前一個比較熱門的教學方法。它以因材施教、多元智能理論、語言輸入理論等為基礎理論，以學生的興趣態度為導向，尊重學生的個體差異，使學生能在最近發展區內得到最大的發展。在初中英語課堂實施分層教學也有很大的現實意義，它既符合現代教育的發展要求，也能滿足教學實踐的需要。我國目前已有一些地方學校實施了分層教學，并且取得了一定的成績。

三、分層教學在初中英語教學中的價值

1.注重學生的個體差異，促進學生個性全面發展。素質教育背景下要求教師應在教學過程中注重學生身心發展，英語教學中還要注重英語學習的特點，對學生之間的差異充分了解，滿足學生不同的學習需求，挖掘學生的好奇心及求知欲，激發學生的主動意識和進取精神。而分層教學能滿足新英語課程標準的要求，因材施教，促進學生個性的和諧發展。在實施分層教學的過程中，教師根據不同學生的實際情況，對學生、教學目標、教學內容，教學評價分別進行分層，使整個教學過程具體且有針對性。

2.有效培養學生英語學習的興趣，助其養成良好的學習習慣。只有學生真正對學習充滿興趣才會全身心的投入其中，所以教師注重對學生學習興趣的培養，幫助學生養成良好的學習習慣，這是初中英語教師的職責所在，是提升英語課堂教學效果的有效途徑。分層教學過程中，教師借助多媒體教學手段，創設與教學內容相關的教學情景，激發學生的學習興趣，同時還能調動學生學習的積極性和主動性。在分層教學的課堂上，教師發揮課堂的主導作用，而學生才是教學的主體，教學是以學生為中心的，課堂上營造民主的學習氛圍，也有利于激發學生的學習興趣。分層教學能夠幫助學生養成良好的學習習慣，在教學中，教師會顧及各個層次的同學，對每個層次的同學都會提出有針對性的問題，使基礎各異的學生都能積極地思考，這就能讓學生養成上課積極聽講和思考的習慣。

3.有助于學生學習能力的增強，激發學生學習的主動性。如果在學習過程中學生能夠增強學生學習的能力，那么教師的教學質量及學生的學習效率就會得到提升。傳統教學過程中教師都是機械性的講解，而學生也是機械性的聆聽，將教師講解完大綱要求內容后學生是否真正的掌握了所學知識，教師很難知曉。而在分層教學的課堂，教師則重視關注學生學習能力的提高，教師不僅僅把知識傳授給學生，還要教會學生掌握一定的學習方法，讓學生在學習中變被動為主動。

4.有助于師生之間建立良好的關系，促進課堂教學效果的提升。師生之間良好的關系對于教學的成果、學習的成果以及師生的健康發展而言都有著非常重要的意義。在實際教學過程中和諧的師生關系能夠拉近教師與學生之間的距離，讓學生感覺身心愉悅的同時對學生的智力活動可以起到良好的調節作用，使教學活動成為學生體驗成功的場所，促進學生整體學習能力的提高。同時，構建和諧的師生關系，有利于學生張揚個性，培養學生的創新精神和實踐能力。在分層教學活動中，教師與學生是平等與民主的關系，在課堂上教師允許和鼓勵學生充分發表自己不同的意見。在分層教學的課堂中，教師經常組織學生進行小組合作與交流，讓學生之間互相幫助，增加學生之間的感情，使學生之間的關系更加融洽，教師也能夠呵護學生，為學生著想，因此受到學生的歡迎度會逐步顯現，教師再從中備受鼓舞，煥發新的教育激情。

總之，新課改局勢下傳統的教學理念及模式已經落后，教師應在實踐中不斷探索全新的教學模式。分層教學是教育教學領域隨著時代發展過程中而形成的，在初中英語課程中采用該方式非常符合以生為本的理念，能夠保證每一位學生得到全面的發展，從而促進各個層次學生綜合能力的發展，最終實現整體教學效果的提升。

參考文獻：

[1]張海艷.談分層教學法在初中英語教學中的應用[J].英語教師，2015，23：47-48.