地方轉(zhuǎn)型發(fā)展本科院校雙師雙能型教師隊(duì)伍建設(shè)研究

劉春俠

摘要：培養(yǎng)雙師雙能型教師隊(duì)伍，對(duì)于加快地方本科高校轉(zhuǎn)型，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義，地方轉(zhuǎn)型發(fā)展院校要通過創(chuàng)新機(jī)制，積極引進(jìn)行業(yè)公認(rèn)專才，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、管理人才和高技能人才，改革教學(xué)評(píng)價(jià)、績(jī)效考核、職務(wù)（職稱）評(píng)聘、薪酬激勵(lì)、校企交流等制度，增強(qiáng)教師提高實(shí)踐能力的主動(dòng)性、積極性，破解雙師雙能型教師隊(duì)伍建設(shè)瓶頸。

關(guān)鍵詞：地方轉(zhuǎn)型發(fā)展本科院校；雙師雙能型教師隊(duì)伍；研究

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）30-0024-02

地方本科院校轉(zhuǎn)型不僅是學(xué)校發(fā)展的必然選擇，也是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵所在。建設(shè)一支高水平的“雙師雙能型”教師隊(duì)伍，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，更好的提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)地方的能力，這事關(guān)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的成敗，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重中之重。

一、“雙師雙能型”教師內(nèi)涵界定

關(guān)于“雙師雙能型”教師的界定，不論是理論界還是實(shí)務(wù)界都有不同的闡釋，普遍較為認(rèn)同的是教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心在《高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)》中對(duì)“雙師雙能型”教師的認(rèn)定即指高等學(xué)校中具有中級(jí)及以上教師職稱，又具備下列條件之一的專業(yè)課教師：（1）有本專業(yè)實(shí)際工作的中級(jí)及以上技術(shù)職稱（含行業(yè)特許的資格證書、有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評(píng)員資格者）；（2）近五年中有兩年以上（可累計(jì)計(jì)算）在企業(yè)第一線從事本專業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)且獲得合格證書，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；（3）近五年主持（或主要參與）兩項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)研究（或兩項(xiàng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)及提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作），成果已被企業(yè)（學(xué)校）使用，達(dá)到同行業(yè)（學(xué)校）中的先進(jìn)水平。

二、“雙師雙能型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)路徑

根據(jù)《教育部國(guó)家發(fā)展改革委財(cái)政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》和《湖北省關(guān)于在省屬本科高校中開展轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)工作》等文件精神，本文認(rèn)為，雙師雙能型教師隊(duì)伍建設(shè)有以下三方面路徑。

（一）聘請(qǐng)技能名師，構(gòu)建“雙師雙能型”兼職教師隊(duì)伍

地方轉(zhuǎn)型發(fā)展高校要進(jìn)一步調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，積極引進(jìn)行業(yè)公認(rèn)專才，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、管理人才和高技能人才作為專業(yè)建設(shè)帶頭人、擔(dān)任專兼職教師。要敢于打破學(xué)歷、身份限制，優(yōu)先引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“工匠”教師隊(duì)伍。如：作為湖北省首批轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)院校的武漢生物工程學(xué)院，該校創(chuàng)新機(jī)制，出臺(tái)了《“長(zhǎng)河工匠教授”崗位設(shè)置及管理暫行辦法》，明確了“長(zhǎng)河工匠教授”根據(jù)技術(shù)技能水平分別認(rèn)定為一級(jí)教授、二級(jí)教授、三級(jí)教授和四級(jí)教授。其中一級(jí)“長(zhǎng)河工匠教授”為全國(guó)相關(guān)行業(yè)職業(yè)技能大賽冠軍或國(guó)家級(jí)技術(shù)能手、技術(shù)標(biāo)兵；二級(jí)“長(zhǎng)河工匠教授”為省級(jí)相關(guān)行業(yè)職業(yè)技能大賽冠軍或省部級(jí)技術(shù)能手、技術(shù)標(biāo)兵。2016年，學(xué)校聘請(qǐng)了武漢市第19屆職業(yè)技能大賽“園林技術(shù)狀元”、“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者園藝師胡佳諾為該校“工匠教授”，為園林系學(xué)生授課，引起廣泛影響，并得到東方衛(wèi)視、湖北日?qǐng)?bào)等幾十家主流媒體的一致好評(píng)。

（二）完善教師培訓(xùn)制度，搭建平臺(tái)

1.更新教育教學(xué)理念。圍繞“如何提高本科教學(xué)質(zhì)量”、“如何培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型本科層次人才”、“如何開展應(yīng)用型本科教學(xué)改革”、“高校有效教學(xué)及實(shí)施策略”、“如何講好一堂課”等主題開展了教育教學(xué)思想大討論，聘請(qǐng)專家作輔導(dǎo)報(bào)告，為推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展工作營(yíng)造了良好的氛圍，推動(dòng)教師觀念的大轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師思想轉(zhuǎn)型。

2.建立完善自主培養(yǎng)體系。成立教師發(fā)展中心，構(gòu)建“學(xué)校—學(xué)院—教研室”的三級(jí)培訓(xùn)組織體系，形成內(nèi)容上注重“教師師德師風(fēng)培訓(xùn)、專業(yè)發(fā)展及規(guī)劃培訓(xùn)、交叉性應(yīng)用型學(xué)科發(fā)展培訓(xùn)、行業(yè)技術(shù)與市場(chǎng)運(yùn)行培訓(xùn)”的培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)。

3.建立校企“互聘、互兼”雙向交流機(jī)制。開展“百名博士、教授進(jìn)企業(yè)；百名企業(yè)高管、工程師上講臺(tái)”（即“雙百工程”），推進(jìn)教師和企業(yè)人員雙向交流合作。一方面選派教師到企業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地掛職鍛煉或與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)項(xiàng)目，掌握新工藝、新技術(shù)，完善教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教師創(chuàng)新實(shí)踐能力；另一方面聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干、管理專家、企業(yè)能手擔(dān)任客座教授。

（三）健全“雙師雙能型”教師激勵(lì)和考核機(jī)制

為增強(qiáng)教師提高實(shí)踐能力的主動(dòng)性、積極性。地方轉(zhuǎn)型發(fā)展院校要在教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)（職稱）評(píng)聘、校企交流等方面向雙師雙能型教師傾斜，要將教師服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為教師考核評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，引導(dǎo)教師主動(dòng)服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，推進(jìn)科教結(jié)合，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

為進(jìn)一步提高教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的積極主動(dòng)性，學(xué)校出臺(tái)了多項(xiàng)激勵(lì)措施。對(duì)于新引進(jìn)的“雙師雙能型”教師，根據(jù)其實(shí)踐技能水平，分別給予講師、副教授或教授待遇；“雙師雙能型”教師在職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)選和職務(wù)晉升時(shí)予以優(yōu)先考慮；積極開展轉(zhuǎn)型活動(dòng)的教師，在享受全職教師同等待遇的同時(shí)，每月另行發(fā)放相關(guān)津貼。學(xué)校還將“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)情況納入各教學(xué)單位的年度目標(biāo)責(zé)任制考核指標(biāo)體系，進(jìn)一步提高各教學(xué)單位“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感。

三、結(jié)論

培養(yǎng)一支專、兼相結(jié)合，數(shù)量適中，結(jié)構(gòu)合理的“雙師雙能型”教師隊(duì)伍是地方轉(zhuǎn)型發(fā)展高校建設(shè)的現(xiàn)實(shí)要求，地方轉(zhuǎn)型發(fā)展院校要積極搭建平臺(tái)，為“雙師雙能型”教師培養(yǎng)與發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境與有利條件。目前，學(xué)校“雙師雙能型”教師占專任教師總數(shù)的比例超過30%，學(xué)校已初步建立了一支專、兼相結(jié)合，數(shù)量適中，結(jié)構(gòu)合理的“雙師雙能型”教師隊(duì)伍，助推我校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

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