淺談如何培養利用思維導圖幫助小學中高段學生梳理英語閱讀信息的能力

胥妙麗

【摘要】小學中高段英語教學中，培養學生閱讀能力至關重要。然而，在培養小學生閱讀能力的過程中，又需著重培養小學生梳理英語閱讀信息的能力。通過梳理閱讀信息能夠明晰知識點以及文章的重心，從而幫助學生學生提升知識、掌握知識。教學實踐表明，思維導圖在信息梳理中能夠起到有效作用。鑒此，本文即結合了小學中高段英語教學實際問題，進而論述了培養學生運用思維導圖梳理英語閱讀信息的能力。

【關鍵詞】小學英語 中高段梳理 閱讀信息 思維導圖

引言

閱讀的基本目標是獲取信息，并通過深入地分析信息、梳理信息，從而掌握知識。小學中高段英語閱讀教學中，培養學生梳理閱讀信息的能力就顯得至關重要了。在教學實際中，由于小學生的邏輯思維能力還不夠成熟，因此在信息梳理上則稍顯遜色。鑒此，在小學中高段英語閱讀教學中，教師就應該教授學生某種梳理信息的方法，從而有效提升其樹立閱讀信息的能力。根據教學實踐的有關情況來看，利用思維導圖則能夠有效地梳理信息，并理清不同信息間的內在聯系。所謂思維導圖又叫心智導圖，是表達發散性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖是運用圖文并重之技巧，將各級主體關系用隸屬或相關的層級或鏈接形式表現出來，總體上講，思維導圖是一種將思維形象化的方法。由此可見，運用思維導圖可以幫助學生有效梳理閱讀信息。那么，為有效提高學生閱讀能力，就應該在小學中高段英語閱讀教學中嘗試著培養學生運用思維導圖梳理閱讀信息的能力。

一、幫助學生掌握運用思維導圖梳理信息的幾個步驟

1.重視題目，以題眼為中心。由于不同人的思維方式有所迥異，因此其建構思維導圖的方法也不盡相同。在使用思維導圖梳理信息之時，學生則可以根據自己喜好以及思維習慣，選擇適合自己的思維導圖建構模式。但是無論如何，在建構思維導圖之前都應該明確主題，如此才能將信息進行有序排列組合成邏輯嚴謹、結構完善的思維導圖。因此，在小學英語中高段閱讀教學中，我們則應該培養學生抓題眼、找中心的能力，從而為思維導圖的建構以及文章信息的梳理建立基點。

2.粗略閱讀，尋找主題句。在閱讀過程中，主題句中往往蘊藏了大量有價值的信息。因為所謂的主題句即是與題眼抑或說是主題息息相關的語句，其大抵都是有關主題的描述性及修飾性語句，顯然這樣的語句自然少不了關鍵“信息”。因此，為有效培養學生運用思維導圖梳理英語閱讀材料信息的能力，我們也應該培養學生尋找主題句的能力。

3.精讀文章，尋找信息的內在聯系。精讀過程是針對重點及難點知識點進行反復的推敲、揣摩，并力求理解領的過程。運用思維導圖梳理英語閱讀信息的過程中，就需要通過精讀文章尋找信息的內在聯系，從而形成邏輯順暢的思維導圖模型。鑒此，小學中高段英語閱讀教學中，為有效培養學生運用思維導圖梳理信息的能力，我們則還應該培養其精讀文章，尋找信息內在聯系的能力。

二、培養學生掌握以下幾種思維導圖的繪制模式

1.放射式。放射式思維導圖，是指由一個思考中心向外發散出成千上萬的關節點，每一個關節點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發散出成千上萬的關節點，這樣的繪制方式。譬如，閱讀“snowman”（Hooray！ Its snowing！ Its time to make a snowman.James runs out. He makes a big pileof snow. He puts a big snowball on top. He adds a scarf and a hat. He adds an orange for the nose. He adds coal for the eyes and buttons.）時，運用放射式的繪制模式可得以下思維導圖：

在小學中高段英語教學中，為培養學生運用思維導圖梳理信息的能力，我們就需要幫助學生掌握放射式的思維導圖繪制方法。

2.關聯式。所謂的關聯式思維導圖，實質上是指利用不同元素之間的關聯性關系，并以元素關系為繪圖要點，利用導圖呈現元素之間的相互關系，則稱之為“關聯式”。由此可見，關聯式是以主題信息為中心，并以邏輯關系為節點的信息組織網絡。在小學中高段英語閱讀中，諸多信息皆是由主題信息關聯起來的，因此在梳理信息的過程中少不了運用關聯式的思維導圖。那么，在培養學生運用思維導圖梳理英語閱讀信息時，我們也應該著實有效地培養運用關聯式繪圖的技巧。如掌握一中點、多支點、相聯系，即以一個主題為中心，形成不同的支點，并運用邏輯關系將各支點聯系起來。

三、結束語

綜上所述，小學英語閱讀教學中，培養學生梳理信息之能力十分重要。根據教學實踐我們不難發現，運用思維導圖能夠助益學生梳理閱讀信息。鑒此，小學中高段英語閱讀教學中，我們則應該重點培養學生運用思維導圖的能力，在此過程中，首先應該幫助學生掌握抓題眼、找主題句、找聯系的思維導圖建構步驟，再掌握放射式、關聯式的構圖技巧。

參考文獻：

[1]萬媛莉.淺談思維導圖在小學英語閱讀教學中的應用[J].科學咨詢，2016.