學習動機對高中學生英語磨蝕影響

李巧云

【摘要】隨著教學改革的不斷深入，對于高中英語教學的研究也就越來越深入，經過一定的實踐調查研究，學習動機對于學生的高中英語學習有一定的磨蝕影響。社會在不斷發展，社會的競爭也是越來越激烈，學生作為社會未來的支柱，他們的英語能力水平更是影響著社會未來的發展，但是仍然有一部分學生并沒有對英語學習有一個比較明確的認識，在達到一定的學習水平之后學生對于英語的學習動機有比較明顯的下降，對英語水平也有一定的磨蝕影響。

【關鍵詞】學習動機 高中 英語 磨蝕

近年來，我國經濟得到了比較大的發展，這也推動了教學的發展，但隨之而來的還有更加大的學習壓力。為了進一步提高高中英語教學水平，教師需要進一步深化教學改革，立足實際，根據班級的實際情況做出相應的優化措施。相關的高中英語教學研究調查顯示，高中生對于高中英語的學習動機有比較明顯的下滑，接下來，筆者將結合自己的實踐經歷，淺談高中生的學習動機對于高中英語學習的影響，希望對相關教育者起到部分的借鑒作用。

一、新課標下高中英語教學現狀以及學生學習動機的磨蝕問題

經過多次深入的教學改革之后，整體而言，高中英語教學有了一個比較大的改變，無論是教學理念還是教學方法等，但是這對于日益提升的教學需求來說還不夠。為了進一步提升高中英語教學水平，相關研究人員也是做出了更加深入的研究，學習動機對英語的磨蝕影響也逐漸被發現。所謂的英語磨蝕影響指的其實是由于使用的頻率、學習的減少等原因逐漸呈現出的一種英語能力退化的現象，屬于語言磨蝕中的一種，針對語言磨蝕的影響，我國有不少的研究人員都在不斷進行進一步深入的研究，但是在過去的教學改革中，對磨蝕影響的重視還有待提高。

高中英語學習可以說是越來越沉重，面對競爭越來越大的高考壓力，高中生也是承受著比較大的學習壓力，不少學生對于英語學習動機有所下降，這也是在高中英語教學中比較常見的一個情況。造成英語磨蝕的原因有很多，學生的學習動機就是其中之一。接下來，筆者將主要圍繞學生的學習動機對于高中英語學習磨蝕影響展開討論。

從學生的角度看，學習英語的時間越來越長，對于英語學習的興趣有所下降，俗話說，興趣是最好的老師，對于英語學習缺乏興趣自然會影響學習動機、學習狀態，進而影響到英語學習水平。對于一門語言學習來說，環境的重要性毋庸置疑，但是無可否認的是在高中英語學習中環境上還有比較大的改進空間。除此之外，影響語言磨蝕的因素還有原有的英語能力、對于英語學習的興趣、在課堂之外的時間接觸英語的頻率、學習動機等等。

二、學習動機對英語學習磨蝕影響的具體分析與對策分析

隨著教學改革的不斷深入，教學也是在不斷發展與優化，無論是改革的深度還是廣度上都有了明顯的提升，對學習動機的研究也從學生的學習興趣層面擴大到心理層面、習慣等等。根據相關數據顯示，英語學習成績比較高的學生的英語磨蝕程度上比成績低的學生要低，比如說詞匯磨蝕影響。英語詞匯基礎可以說是高中英語學習比較基礎的內容，英語詞匯量也是體現學生能力的一個重要因素，相比于英語語法、英語口語能力等等，英語詞匯是更能反饋出學生的英語磨蝕情況。

相關調查數據也顯示，學習動機對英語磨蝕影響占主體地位，對于英語學習動機的調查結果也是比較多元化，對于高中生來說提升高考成績則是重要的原因之一，而以未來計劃為目標的也不在少數。在高中英語學習中，大多數學生都是以應試為主要的學習動機，這也對學生的英語能力訓練類型造成了一定的影響。從英語考試分值比例上看，英語筆試無疑占據主體地位，大部分學生還非常多的時間在英語練習、背單詞等上面，但是對于英語實際應用則是相對偏少，除了一定的環境因素影響之外，學生能夠在課后使用這一門語言的機會也是比較少，脫離一定實際應用的英語學習發生磨蝕的情況會更加明顯，由此可見，學習動機對于英語磨蝕有非常大的影響。對此，教師需要重視學生的英語學習動機發展情況，幫助學生從一個長遠的角度看待英語學習，樹立一個良好的學習目標，通過改變學習的動機改善英語磨蝕影響的情況。

除了基本的學習動機內容之外，學習動機的強度也對磨蝕有一定的影響。從一定的實踐調查結果，我們不難看出學習動機比較強烈的學生在英語能力水平上比較穩定，這一些學生大多都是英語成績比較好，這離不開英語學習方法、英語學習習慣等影響。

三、結語

其實英語磨蝕影響不僅僅存在于高中英語學習當中，在整一個學習階段中，這一種現象可以說是比較常見的，這也是語言磨蝕的一種，同時也是影響英語教學水平提高的重要原因之一。為了進一步提高學生的英語水平，教師需要重視激發學生學習動機的工作，減低磨蝕影響，促進學生能力的維持與提高。相信在廣大教育者的共同努力下，高中英語教學水平能夠有更加大的提升。

參考文獻：

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[3]倪傳斌.外語磨蝕的本質屬性[J].外國語（上海外國語大學學報）.2007（01）.

*本文系江蘇省教育科學“十三五”規劃2016年度立項課題：基于語言磨蝕理論的高中英語教學策略和方法研究，批準號為：C-c/2016/02/110的階段性成果。