新課改背景下如何打造農村初中英語高效課堂

曹長江

【摘要】英語是初中階段的重要學科，也是學生學習的難點科目。特別是對于農村初中生而言，由于教學條件有限，語言環境不足，以及師資力量匱乏，農村初中生的英語學習效率更為低下。要想構建農村初中英語高效課堂，教師需把握新課改的契機，轉變傳統教學理念和教學方式，弄清農村初中英語課堂教學低效的原因，有的放矢地采取解決對策，真正獲取良好教學效果。

【關鍵詞】新課改 農村 初中英語 高效課堂

新課改的實施打破了傳統初中英語教學模式，提出了“以生為本”的教育理念，更加強調學生課堂主體地位，要求教師能夠促進學生主動求知，形成良好自主學習氛圍。對于農村初中英語教師而言，不僅要深刻理解新課改的新理念，學習和運用新的教學方法，更應結合農村初中英語教育的學情，有針對性地開展教學，切實提高教學效率，構建高效課堂。

一、農村初中英語課堂教學低效的原因

1.缺乏良好的英語學習氛圍。農村初中生由于英語基礎較為薄弱，在課堂教學中容易形成緊張的情緒和膽怯的心態，害怕教師點名提問，難以放松心情投入學習，且教師面對一群英語水平不高、學習能力差的學生，往往容易缺失耐心，難以始終保持平和的心態進行課堂教學，極易造成對學生的忽視，難以發現學生優點，從而致使課堂教學氛圍凝重、沉悶，不利于學生思維的活躍和教學效率的提升。

2.學生英語學習興趣不高。農村初中生有很多是留守兒童，缺乏父母的監管和教育，對于學習難以提起興趣，特別是對于英語這門第二語言，更是缺乏學習的興趣和信心，認為英語學之無用，加之本來英語基礎就較差，學起來特別費勁，就更不愿意學習英語了。學生英語學習興趣的缺失致使其在課堂教學中缺乏學習動力，教學效果也就難有提升。

3.教師英語教學方式單一。農村初中英語教學基本上還沿用著傳統教學模式，即教師在臺上講，學生在臺下聽，并通過背誦、抄寫以及反復練習來學習知識。這種灌輸式教學方式不利于學生主觀能動性的發揮，容易使學生感覺課堂教學枯燥乏味，難以提起學習興趣，甚至認為英語學習是一種負擔，談之色變。這就亟需教師更新教學理念，改變單一的課堂教學方式，通過激發學生學習興趣來調動其學習主動性，提高課堂教學效率。

二、新課改背景下打造農村初中英語高效課堂的策略

1.營造寬松學習氛圍，和諧師生關系。為消除農村初中生課堂學習中的緊張心理，英語教師應想辦法營造寬松的學習氛圍，構建和諧的師生關系，使學生在英語課堂上得以放松，能輕松愉悅地面對教師和英語學習。具體而言，教師可通過關愛的表情、肯定的眼神、幽默的動作及語言來與學生溝通交流，時刻關注學生的情感變化，使學生感受到鼓勵和溫暖，從而提高師生互動的有效性。此外，寬松學習氛圍的營造還需要教師有一雙發現的眼睛，能夠及時發現學生的優點，贊美學生，拉近與學生的心靈距離，使學生喜歡上自己，從而也喜歡上自己所教的英語課程。例如，在課堂提問中，教師應盡量用語溫和，可用“Who would like to share？”等來提問，并注意語氣語調，以和諧師生關系，促使學生大膽表達。

2.豐富教學資源，提高學生學習興趣。前文已述，農村初中生對英語學習興趣匱乏，不僅存在自身認識上的原因，還與教師的教學有關。很多農村初中英語教師僅將教學局限于教材講解上，不僅使學生倍感乏味，還不利于擴大學生視野，增長學生知識。對此，教師需廣泛涉獵有關英語國家的文化知識，并將這些知識融入課堂教學中，以豐富教學資源，提高學生學習興趣。具體而言，在每堂課的適當環節，教師可穿插介紹西方國家的禮儀習俗或文化知識，如在感恩節、愚人節、復活節等特定節日向學生介紹節日相關知識，激發學生的好奇心，提高其學習興趣，使之專注于課堂，提高教學效率。例如，在教學“The birthday party”時，教師就可在課堂上向學生介紹西方國家人們過生日時的一些文化習俗，如巴西人過生日的食品是糖果，冰島人過生日常吃帶蜜餞的薄餅，荷蘭的孩子們過生日不僅得到禮物，也把禮物分給別人，等等。如此，學生們將滿懷好奇心地投入到接下來的學習中，學習興趣高漲，也更容易獲取知識。

3.優化教學方法，調動學生學習積極性。農村初中英語教學的傳統灌輸式教學方法難以調動學生學習積極性，要想深入踐行“以生為本”的教育理念，提高學生課堂主體地位，教師還需優化教學方法，促使學生主動學習。由于農村教育資源有限，教學的硬件設施較為匱乏，教師可充分發揮已有資源的優勢作用開展多樣化的教學活動，鼓勵學生積極參與，進而提高教學實效。例如，教師可通過游戲、角色扮演、英語競賽等多種簡單易行的活動方式來開展課堂教學，促進學生主動參與，強化對知識的學習和理解。在教學“Food Festival”一單元的知識時，教師就可采用角色扮演的方式使學生加強語言的應用實踐，鞏固重點句型和日常交際用語。如將學生分為三人一組，分別扮演服務員和客人，將教材上的對話內容演繹出來。如此，將極大地激發學生的課堂參與積極性，提高教學質量。

三、結語

總之，新課改背景下，農村初中英語教學要想打造高效課堂，還需教師結合本校學生實際情況，靈活應用新課改的新理念和新方法，有針對性地開展教學活動，才能真正激發學生英語學習興趣，提高教學效率，構建高效課堂。

參考文獻：

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