基于“立德樹人”的英語教育教學

黨竹艷

十八大中指出“立德樹人”為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人；同時，英語新課程標準要求廣大英語教師在課堂教學中，不僅要通過聽、說、讀、寫傳授學生英語知識技能，而且要有意識地培養學生樹立正確的“四觀”，即正確的人生觀、世界觀、價值觀和榮辱觀，增強學生的社會責任感，通過對學生各個方面的培養以提高他們人文素養。那么我們該如何理解立德樹人呢？立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導、感化、激勵受教育者；樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造、改變、發展受教育者，把他們培養成國家需要的德才兼備的新型人才，為實現中國夢做出應有的貢獻！

而我們面對的受教育者是初中生，他們是一群特殊的群體，這個時期是他們人生發展和道德品質形成的關鍵時期，也是“四觀”初步形成的關鍵時期；同時也是青春叛逆期，外界因素對他們的影響是不可估量的，因此，不論是家庭教育還是學校教育都應給予他們正面的引導和教育，避免青少年誤入歧途，道德缺失。

現在初中生大多數在家庭中是獨生子女，沒有兄弟姐妹，集萬千寵愛于一身，以自我為中心，自私心理嚴重；不注重禮貌禮儀，缺少感恩之心，甚至對自己的父母都沒有感恩之情，認為父母的付出一切理所當然等等。當然，他們也有諸多優點，如競爭意識強，愛國意識強等等。面對如此形形色色的初中生，我們現行的英語教材專家把“立德樹人”貫穿于整個初中階段，比如七下unit5 why do you like pandas ？從了解動物開始，培養學生喜愛動物，保護動物，維持生態平衡；再比如八上關于Thanksgiving 的reading部分，不僅讓學生了解了這個節日，而且逐步培養了學生感恩之心；九年級unit3 Could you please tell me where the restrooms are ？教會學生如何禮貌地與人交流，交往，尊重他人。那么作為英語教師的我們，該怎樣把“德”貫穿到我們的教育教學工作中來呢？下面以八年級下冊unit1 Section A 3a為例來闡述我的做法。

Step 1，Pre-reading。多媒體展示小部分社會現象，如老人摔倒路人觀望的照片，行人突發疾病暈倒路邊等照片，讓學生討論這些狀況，并思考自己遇到類似情況該怎么去做，讓學生自己初步樹立正確的觀念，通過小組討論，充分調動英語課堂學習氛圍，為后續的while-reading和post-reading做好鋪墊工作。

Step 2，while-reading。首先，根據閱讀內容，教師自編聽力題目，因為是reading部分，所以listening部分題目不宜過難，以免打擊學生學習英語的積極性，eg. How old is Wang Ping ？what did he see when he drove bus No.26 ？做好聽力訓練的同時，要求學生抓住key words and key sentences，以便更好地理解文章主旨大意，進一步樹立正確的價值觀（助人為樂是中華民族傳統美德）。

其次，讓學生細讀課文，在文中找到相應的細節，完成3b和3c的閱讀任務，有了前面的鋪墊工作，任務型閱讀顯得簡單多了，多數學生在這一階段會感覺很有成就感，每個層次的學生都學有所獲，相應也就產生了對英語學習的濃厚興趣和愛好，趁熱打鐵，進一步引導和教育學生樹立正確的價值觀，通過循序漸進的方式來幫助學生逐步塑造、改變和發展學生的“四觀”，從而達到我們教育“德為先”的目的，強調不能因為社會冰山一角現象而使自己受影響，失去自己本心！

第三，在之前鋪墊的基礎上，學生再讀文章，進一步抓住key words和key sentences，學生思考并總結，用自己的語言retell故事，加深理解，讓正確的“四觀”更加深植學生內心，進一步幫助學生塑造“四觀”！

Step3，進入post-reading階段，進一步滲透“德為先”的觀念。再細讀一次文章，然后用幾句話概括文章，并對巴士車司機的所作所為做出評價，最后讓學生思考遇到類似情況，自己應該怎么去做？是助人為樂還是“避讓三舍”？初中生已有判斷是非曲直的能力，再加上前面的引導和教育，相信所有學生都已了然于心。有了這些準備工作，引導學生根據所學所思寫一篇小短文，題目自擬，把所想形成文字，進一步深入鞏固“德為先”的思想！

通過這篇文章的聽、說、讀、寫訓練，讓學生更加深入的了解要實現自己的夢想，就要成為社會所需的德才兼備型人才，把德放在考量的首位，立德是立足社會的根本，做人的基本，即要成才先成人，任何時候都不能忘本。

當然，德高為師，身正為范，教育學生和要求學生做好“德為先”的同時，作為教師，我們也應該為學生做好典范。在校教師就是學生的榜樣，榜樣的力量是無窮的，初中生有著很強的模仿學習能力，我們的一言一行無不在無形中深刻地影響著每個學生。要求學生感恩祖國，感恩父母，感恩他人，教師應該立足本職工作，做好本職工作，不朝三暮四，感恩祖國的培養成才，感恩父母養育之恩，感恩朋友幫助等等。在日常的教育教學工作以及與學生的接觸當中，有意識地發揚和培養學生的主體作用，引導和塑造他們的“德”。

立德樹人，教育工作者任重而道遠，不是一蹴而就之事，要潛移默化到日常教育教學中，英語學習，更要教會學生以“德”之心包容更多不同觀念，不同文化，更好理解和發揚中華傳統文化之美德！